REVISTA JUVENTUDYCIENCIASOLIDARIA Enelcaminodelainvestigación Textosenbrailleparaniñosinvidentes JonnathanPintado,PaolaPinos,ErickCarpio JonnathanPintado. MellamoJonnathan PintadoyestudioenlaUnidadEducativa TécnicoSalesiano,medesenvuelvobastante enlamúsicaycantaresloquemáshago, tambiénmegustaelconvivirconlosniñosy jugarconellos.Miedades17añosynacíel 18deoctubredelaño2000.Buenorealmente estaexperiencia,hasidoparamímásque solountrabajofinalparagraduarse,niuna notasmásquecumplir,estoparadefiniti- vamentefueunaexperienciainolvidable,ya quenoescomoelrestodetrabajosrealizados pormiscompañeros,estofuedemasiadogratificanteporque tuvimoselcontactoconestudiantesqueteníandiscapacidad visualenlaUnidadEducativaClaudioNeira,entoncesnosolo fueelhechoderealizartextosenBrailleyya,sinoquetuvi- moslaoportunidaddecompartirmuchoconellos,comorisas, anécdotas,experiencias,juegos,etc.Unaanécdotaquepodría relataresque,mientrasimpartíamosunaclasealosniñosfue deque,unniñonoscomentóquesabíatocarlaguitarrayque nosibaatocarunpocoparanosotros,yasífueelniñotranquil- amenteafinolaguitarra,empezóatocarytodoscomenzamos acantarjuntoconél.Esoanosotrosparanosotrosnospareció muyimpactanteyaquetienenunahabilidadrealmentemuy avanzadaycadaniñoteníasutalentoqueloshacíaespecial. PaolaPinos. Tengo18años;meencantaju- garvoleibol,lamúsica,cantarallevantarme, bañarme,entodomomento,megustacami- narporlugaresquenohayaestadoantes ypoderdisfrutardelanaturaleza,tener nuevasaventuras,tambiéndisfrutomucho poderayudarosacarunasonrisaaquienlo necesiteseanniños,jóvenes,adultosoan- cianos.Laslenguasytodolorelacionadoa medicinasonlascosasquemásmegusta aprender.Realmenteestoymuyfelizpor laexperienciaquetuvimos,porhaberpo- didorealizaresteproyecto,yhaberconvividoconloscuatro niñosquetrabajamos,haberlespodidocompartirnuestros conocimientosytambiénelhaberaprendidodeellos,todoesto demaneradinámica.Dealgoqueestoymuyseguraesque noimportacomoseamos,sinosfaltaosobraalgo,siempre seremoscapacesdecumplirnuestrasmetasporqueloqueúni- camentehaceladiferenciaesnuestroesfuerzo,ylabellezadel mundoestáencadaunodenosotros,enunórganollamado corazón. ErickCarpio. Mipasiónesestarenunescenario,yaseabailando oactuando;amoenverdadladanzayensielmundoenescena. Escuchotodotipodemúsica,desdelanacionalhastalamáslocay lejanadelplaneta,enconclusión,nopuedohacernadasinella,me sientovacíosinoescuchomúsica.Meencantaayudaralaspersonas siempreycuandoesteamialcance,asíseaconalgopequeñoysin importarrecompensas,puessientoque,paracambiarelmundoa unomejor,deberíamosempezarporcambiarnosotrosmismosyasí juntoslograrhacerdeesteplanetaunmundomejorysobretodo máshumano. 12
Enelcaminodelainvestigación 13 Resumen Esmuyimportantequetodostengamosencuentaa todoslosniñoscondiscapacidadvisual,yaqueellos necesitanunaadecuadaatenciónydedicaciónpor partedelosdemás.Poresoesimportantegenerarun materialdidácticoparamejorarsueducación,como eselhechodecreartextosenformatoBraillepara quetenganlainformaciónpermanentementeypuedan revisarlacuandogusten,comounsustentoparasu educaciónysepuedandesarrollarmejorconelapoyo dematerialdidácticoadaptado. Palabrasclave: Discapacidadvisual,aprendizaje, materialdidáctico,ceguera,niños,educación. 1.Explicacióndeltema Ladiscapacidadvisualsiemprehaestadopresenteen elEcuadorelporcentajedepersonasnovidenteses del0.286%locualequivaleaun12%conrelacióna lostiposdediscapacidadesenelpaís. Lasinstitucioneseducativasparanovidentesexis- tentesenCuencanoposeenimpresorasbraille,espor esoqueelgrupodeinvestigaciónGIATAadquirió esteequipoconelfinlaelaboracióndeproyectosque beneficienalaspersonasconceguera. NosotrosencolaboraciónconGIATArealizaremos mediantelaimpresorabrailletextoseducativosdela materiaCienciasNaturales,juntoconotrosmétodos educativosqueincluyanmaterialesdidácticosparafa- cilitarelaprendizajedelosniñosquecursanelsexto añodebásicapertenecientesala“UnidadEducativa ClaudioNeiraGarzón”. DichaUnidadEducativaesunainstituciónque ofreceimpartirconocimientosdeeducacióninicialy generalaniñoscondiscapacidadvisualyauditiva. Nuestroproyectoestádestinadoalosestudiantesno videntesdelsextodebásica,paraestoesnecesario analizarelambienteadecuadoquenecesitan,losméto- dosrealizadosporlosprofesoresyelmanejodelaclase. Conestolograremosconocercuálessonlasmejores víasparacolaborarconelaprendizajedelosniñosy paraestotendremosqueasistiraunaclasecotidiana. Despuésdequehayamosrealizadolaobservación adecuada,podémosempezaracrearlostextosed- ucativosconlostemasyaescogidos,loscualesestán basadosentemasdeltextodelMinisteriodeEducación delEcuador.Lostemas,objetivosydestrezasson:Tema1:LosanimalesvertebradosObjetivo: • Describirlosanimalesvertebradosconsusre- spectivascaracterísticasDestrezas: • Reconocermediantematerialesdidácticoslasca- racterísticasdelosanimalesvertebradosyasí poderdescribirlos. • Indagarydescribirelcicloreproductivoyeltipo dereproduccióndelosvertebrados.Tema2:LasplantasObjetivo: • Describirlasplantasconysinsemilla,ypoder agruparlasdeacuerdoconsuscaracterísticas.Destrezas: • Reconocermediantematerialesdidácticoslasca- racterísticasdelasplantasyasípoderdescribir- losyclasificarlos. • Indagarydescribirlaestructuradelaplantacon flor.Tema3:LabiosferaysushábitatsObjetivo: • Clasificarydiferenciarloshábitatsdelabiósfera. Destrezas: • Indagarlosecosistemas,subiodiversidadconsus interrelacionesyadaptaciones,afindevalorar ladiversidaddelosecosistemas,ladiversidad delasespeciesycomprenderqueEcuadoresun paísmegadiverso. • Usarhabilidadesdeindagacióncientíficayvalo- rarlaimportanciadelprocesoinvestigativoen losfenómenosnaturalescotidianos,desdelasex- perienciashastaelconocimientocientífico.
14 JuventudyCienciaSolidaria Parapoderteneruneficienteaprendizajesenece- sitaelapoyodematerialdidáctico,esteeselsiguiente: Para“Losanimalesvertebrados”loquesevaa utilizaresunamaquetadeunacolumnavertebral,y materialesquesimulenelpelajedeunave,unanfibio yunmamífero. Figura1. Maquetadecolumnavertebralconplastilina. Figura2. Plumasrepresentativasdelave. Figura3. Bolasanti-estrésparasimulacióndelapieldeanfibios.
Enelcaminodelainvestigación 15 Elmaterialdidácticoparaeltemade“lasplantas” maquetadelaestructuradelaplanta,plantascon diferentescaracterísticas(conosinflor,fruto,raíz). Figura4. Figuradefomixdelaestructuradelaflor. Figura5. PlantaHelecho.(Materialdidáctico) Figura6. Plantadefrutilla.(Materialdidáctico).
16 JuventudyCienciaSolidaria Coneltema“Labiosferaysushábitats”unama- quetadelascapasdelatierraymuestrasdecada hábitatcomoelagua,latierraylashojas. Figura7. Maquetadelabiosfera. Unmétododeenseñanzaqueaplicaremosesdibu- jarconeldedoíndiceenlapalmadelamanodel estudiante,mientrassevadescribiendoeldibujo.Esto esalgomuyútilparalaspersonasnovidentes,yaque deestaformapercibenelestímuloquecreaeltacoy lainformaciónllegadirectamentealcerebro.Deeste modoellospodránprocesarlamásrápidoyguardarla enlamemoria. Comoformadeevaluaciónyparapodercomprobar laefectividaddelosmétodosutilizadosysobretodo delostextosenBraillerealizados,imprimiremosenho- jasdemarfildibujosenrelieverealizadosconsilicona (métodorecomendadoporlaprofesoradelaUnidad EducativaClaudioNeiraGarzón)decadatemaaeval- uarconlaordenespecificaexpresadaoralmentepor partedenosotros. Figura8. Evaluaciónenrelieverealizadaconsiliconaparaeltema“biosfera”.
Enelcaminodelainvestigación 17 Figura9. Evaluaciónenrelieveelaboradaconsiliconaparaeltema“animalesvertebrados”. Figura10. Evaluaciónenrelieveelaboradaconsiliconaparaeltema“LasPlantas”. 2.Conclusiones Elprocesodeaprendizajeenlaspersonascondefi- cienciavisualrequieredeexplicaciónpedagógicaoral, lalecturadetextosenBrailleysimultáneamenteel aprendizajemedianteeltactoparaasociarloteórico conlodinámico,siendofundamentalelúltimoaspecto. Alobservaralosestudiantes,hemosllegadoalacon- clusiónquelaspersonasquepadecendeficienciavisual desarrollanlossentidosdeltactoyeloídoconma- yorintensidad,puesseobservóniñosconexcelentes aptitudesparalamúsica,esculturaeinformática. Consideramosqueesteproyectopilototuvouna excelenteacogidaporpartedelosdocentesyestudi- antesdelaUnidadEducativaEspecialClaudioNeira alosqueagradecemosporsuayudaycolaboración, loqueincentivaparaquenuevosestudiantesrealicen otrosproyectosrelacionadosaestetema. Afiliación GrupodeinvestigaciónenInteligenciaArtificialy TecnologíadeAsistencia-GIATACienciasExperimentales/AplicacionesInformáticasUnidadEducativaTécnicoSalesiano Bibliografía AquinoZúñiga,S.P.,GarcíaMartínez,V.,&Izquierdo, J.(2012).Lainclusióneducativadeciegosybaja
18 JuventudyCienciaSolidaria visiónenelnivelsuperior:Unestudiodecaso. Sinéctica,(39),01-21 Crosso,C.(2014).Elderechoalaeducaciónde personascondiscapacidad.Impulsandoelconcepto deeducacióninclusiva. ONCE.OrganizaciónNacionaldeCiegosEspañoles, Casanova,M.A.,&deLuna,M.Á.C.(2009). Educaciónypersonascondiscapacidad:presentey futuro.FundaciónOnce. Ochaita,E.,&Espinosa,M.A.(2011).Desarrolloy educacióndelosniñosciegosydeficientes visuales:Areasprioritariasdeintervención.Psykhe, 4(2). Soler,M.A.(1999).Didácticamultisensorialdelas ciencias:Unnuevométodoparaalumnosciegos, deficientesvisuales,ytambiénsinproblemasde visión(Vol.40).GrupoPlaneta(GBS). VerdugoAlonso,M.Á.,González,O.,&delCarmen, M.(2005).Personascondiscapacidad:perspectivas psicopedagógicasyrehabilitadoras(No.376). SigloVeintiunodeEspaña.