REVISTA JUVENTUDYCIENCIASOLIDARIA Enelcaminodelainvestigación JuegoLúdicoparaelAprendizajedeniñosconDiscapacidades DanielMaldonado,MaríaJoséMéndez,PaolaPatiño,GabrielaRequelme,PaulaVélez DanielMaldonado, nacíel3demayodel 2000enCuenca-Ecuador,tengo18años,mis hobbiesson:jugarfútbol,verseries,salircon misamigosyestarenfamilia.Megraduéen el2018yahoraestoyenlauniversidad. MaríaJoséMéndez, nacíel7deFebrero del2001enCuenca-Ecuador,tengo17años, mishobbiesson:entonaruninstrumento, escucharmúsica,devezencuandojugar fútbolypasearconmisamigos.Megradué enel2018yahoraestoyenlauniversidad. PaolaPatiño, nacíel25denoviembredel 2000enCuenca-Ecuador,tengo18años,mis hobbiesson:leer,bailaryescucharmúsica. Megraduéenel2018yahoraestoyenla universidad. GabrielaRequelme, nacíel12defebrero del2001enCuenca-Ecuador,tengo17años, mishobbiesson:entrenarpatinaje,escuchar música,leeryverseries.Megraduéenel 2018yahoraestoyenlauniversidad. PaulaVélez, nacíenel19deagostodel 2000enCuenca-Ecuador,tengo17años,mis hobbiesson:escucharmúsica,salirconmis amigosyentrenarnatación.Megraduéen el2018yahoraestoyenlauniversidad. 29
30 Juventudycienciasolidaria Resumen Teniendoencuentaelniveldeaprendizajedelosniños condiscapacidad,esdegranimportanciaimplementar yestimularnuevostiposdeaprendizajesparaellos como:aprendizajeexplícito,significativoycoopera- tivo,paraquepuedandesarrollarsusconocimientos, atravésdedistintasformasdejuegos,paraqueellos puedanaprender,demaneraquesedesenvuelvanen unambienterecreativoyasípoderconocerquedifi- cultadestienecadaunodeellospararealizareltipo dejuegoslúdicos,físicosymentales.Eltipodejue- goslúdicosfueescogidoyaqueatravésdeelloslos niñospuedenenriquecersuconocimientodeforma dinámicayvirtual,dandocomoresultadounproceso deenseñanzayaprendizajeefectivo. Palabrasclave: Discapacidad,aprendizaje,juegos lúdicos,arduino,estimular. 1.Introducción Discapacidadesladificultadderealizarciertasac- tividadesdebidoalimitacionesfísicasopsíquicas.La discapacidadpuedesurgirduranteelembarazo,enel nacimiento,comoeselcasodel“síndromedeDown”o, despuésdelnacimientopormediodealgúnaccidente queoriginógraveslesionesenelcuerpodelindividuo bienseaenelcuidadodelbebé,cumplimientodeuna actividadeneltrabajo,hogar,accidenteautomovilís- tico,entreotrosmotivos[1]. SegúnlaCND[2]laspersonascondiscapacidad incluyenaaquellasquetengandeficienciasfísicas,men- tales,intelectualesosensorialesalargoplazoque,al interactuarcondiversasbarreras,éstaspuedanim- pedirsuparticipaciónplenayefectivaenlasociedad yenigualdaddecondicionesconlasdemás[2]. Lasdiscapacidadesquesepresentanconmasfre- cuenciaenalgunosniñosson:elautismo,deficiencia sorderayauditiva,discapacidadintelectual,discapaci- daddeaprendizaje,trastornosdehablaydellenguaje, trastornoemocionalyparálisiscerebral[2]. 1.1.Descripcióndelasdiscapacidades Tabla1. Definicióndelasdiscapacidades DISCAPACIDADDEFINICIÓN Autismo Esuntrastornoneurológicocomplejoquegeneral-menteduratodalavida. EspartedeungrupodetrastornosconocidoscomoASD[3].Sepresentaen cualquiergruporacial,étnicoysocial,yescuatrovecesmásfrecuenteenlos niñosqueenlasniñas.Elautismodañalacapacidaddeunapersonapara comunicarseyrelacionarseconotros. Deficienciasor-derayauditiva Lasorderaesladificultadolaimposibilidaddeusarelsentidodeloídodebido aunapérdidadelacapa-cidadauditivaparcial(hipoacusia)ototal(cofosis), yunilateralobilateral.Ladeficienciaauditivaeslafaltaodisminuciónen lacapacidadparaoírclara-mentedebidoaunproblemaenalgúnlugardel apa-ratoauditivo[5]. Discapacidadint-electual Ladiscapacidadintelectualimplicaunaseriedelimitacionesenlashabilidades quelapersonaaprendeparafuncionarensuvidadiariayquelepermiten responderantedistintassituacionesylugares.Seexpresaenlarelaciónconel entorno.Dependetantodelapropiapersonacomodelasbarrerasuobstáculos quetienealrededor[8]. Trastornodelhablaydellenguaje Serefierealosproblemasdelacomunicaciónuotrasáreasrelacionadas,tales comolasfuncionesmotorasorales.Estosatrasosytrastornosvaríandesde sim-plessustitucionesdesonidohastalainhabilidaddecomprenderoutilizar ellenguajeomecanismomo-tor-oralparaelhablayalimentación[11].
Enelcaminodelainvestigación 31 Trastornoemo-cional Sonenfermedadesqueafectanlamaneraenqueunopiensaysesiente.Los síntomaspuedensermuyseverosyenlamayoríadeloscasosnodesaparecen porsísolos.Trastornosdeldesarrollodelapersonali-dadquerespondeafactores afectivosyfamiliares[14]. Parálisiscerebral Sedefinecomountrastornomotornoprogresivo,quedebutóprecozmenteen elreciénnacido,yafectaaunaomásextremidades,conespasticidadoparáli- sismuscular.Escomoungrupodetrastornosdeldesarrollodelmovimiento ylapostura,causantesdelimitacióndelaactividad,quesonatribuidosa unaagresiónnoprogresivasobreuncerebroendesarrollo,enlaépocafetalo primerosaños[16]. Tabla2. Característicasdelasdiscapacidades DISCAPACIDADCARACTERISTICAS Autismo Faltadeinterésporlosotrosniños.Noacostumbranaseñalarconeldedo.Nojueganconmuñecasnicarros.Norealizanlasonrisasocial.Noentiendenlasbromas.Evitanelcontactofísicoolesgustamásbienpoco.Reaccionanpocoantelavozdesuspadres.Presentaninteresesinusuales.Puedenmostrarcomportamientosextraños[4]. Deficiencia Dificultadesparaoírlavozdébil. sorderay Percibenlavozconversacionalenam-bientesilencioso. auditiva Lacomprensiónsepuedeveralteradaporpérdidadeelementosdelafrase[6]. Discapacidadint-electual Áreapsicomotora.Áreacognitivo.Áreadellenguaje.Áreaafectiva.Áreaadaptativa[9]. Trastorno Ronqueraoasperezadelavoz. delhablay Lavozpuedeinterrumpirseocortarse. dellenguaje Eltonodelavozpuedecambiarrepentinamente.Lavozpuedeserdemasiadofuerteodemasiadosuave.Puedequedarsesinaireduranteunaoración. Elhablapuedesonarextrañadebidoaqueseestáescapandodemasiadoairea travésdelanariz(hipernasalidad)oestásaliendomuypocoaireatravésde ésta(hiponasalidad)[12].
32 Juventudycienciasolidaria Trastorno Lahiperactividad. emocional Agresiones,uncomportamientoquepuederesultarenheridaspropias.Retraimientocomotemoresoansiedadesexcesivas.Inmadurez.Dificultadesenelaprendizaje[15]. Parálisis Dificultadconlavisiónyeloído cerebral DiscapacidadesintelectualesPercepcionesdeltactoodoloranormalesEnfermedadesoralesAfeccionesdesaludmental(psiquiátricas)Incontinenciaurinaria[16]. Tabla3. Síntomasdelasdiscapacidades DISCAPACIDADSINTOMAS Autismo Deficienciaspersistentesenlacomunicaciónyenlainteracciónsocial. Patronesrestrictivosyrepetitivosdecom-portamiento,interesesoactividades [4]. Deficiencia,sor-derayauditiva Losniñosafectadosignoranalapersonaquelesestáhablando,perosolo ocasionalmente. Losniñospuedenhablaryoírbienencasa,peronoenlaescuela(undéficit auditivoleveomoderadosolocausaproblemasenelcontextoconruidode fondodeunaclase)[7]. Discapacidad Dificultadesenelrazonamiento,laresolucióndeproblemas. intelectual Problemasdeautonomíapersonalyres-ponsabilidadsocial. Lescuestarealizartareasqueimpli-canmemoria,atención,lenguaje,lectura, escriturayrazonamientomatemático[10]. Trastorno Repeticióndesonidos,palabrasdespuésdelos4años. delhablay Interponersonidosopalabrasextras. dellenguaje Alargarlaspalabras.Hacerpausasduranteunaoraciónopalabras.TensiónenlavozolossonidosFrustraciónconlosintentosdecomunicarseSacudidasdelacabezaalhablarPestañeoalhablarVergüenzaalhablar[13]. Trastorno Depresión. emocional Trastornobipolar.Trastornodeansiedad.Esquizofrenia[15].
Enelcaminodelainvestigación 33 Parálisis Variacioneseneltonomuscular. cerebral Faltadecoordinaciónmuscular(ataxia).Tembloresomovimientosinvoluntarios.Movimientoslentosyondulatorios(atetosis).Demorasendesarrollodehabilidadesmotoras.Apoyodeunladodelcuerpo.Dificultadparacaminar.Babeoenexceso.Dificultadparasuccionarocomer.Dificultadparahablar.Dificultadpararealizarmovimientosexac-tos.Convulsiones[16]. 1.2.Comoayudalosjuegoslúdicos “Paraestostiposdediscapacidadessecreanjuegoslúdi- cosparaqueelaprendizajedelosniñosseamásfácil. Lapalabralúdicoesunadjetivoquecalificatodoloque serelacionaconeljuego,derivadoensuetimologíadel latín“ludus”cuyosignificadoesprecisamente,juego, comoactividadplacenteradondeelserhu-manose liberadetensiones,ydelasreglasimpuestasporla cultura”[17]. “Enelniño,sonparticularmentenecesariaslasac- tividadeslúdicas,comoex-presióndesuimaginación ydesulibertad,paracrecerindividualysocialmente, segúnqueeljuegoserealicesolitariamenteosecom- parta,respectivamente.Lolúdicocomoaporteala educaciónnoesnuevo;losantiguosromanosllama- banalasescuelasdeprimerasletras,“ludus”,yera un“magísterludi”,elmaestroqueseencargabade alfabetizarnos,haciéndolosjugar,conletrasconstru- idasconmarfilomadera.Aprenderjugandoesuna maneraplacentera,motivadora,yeficientedehacerlo, usándoseaquílaactividadlúdicaconunfinespecífico” [17]. Conestemétodosecanalizaconstructivamentela innatainclinacióndelniñohaciaeljuego,quienala vezquedisfrutayserecrea,aprende[17]. Permiteelaprendizajemedianteeljuego,existiendo unacantidaddeactividadesyamenasenlasquepuede incluirsecontenidos,temasomensajesdelcurrículo, losmismoquedebensehábilmenteaprovechadospor eldocente.Losjuegosenlosprimerostresaseisaños debensermotricesysensoriales,entrelossieteylos docedebenserimaginativosygregariosy,enlaado- lescenciacompetitivas,científicos[18]. Sedebeseleccionarjuegosformativosycompati- blesconlosvaloresdelaeducación.Susvariantesson losjuegosvivencialesodinámicas. 2.Análisissituacionalyestudioprelim-inar Estetipodejuegovaaayudaralniñooniñaensu desarrollointelectual,adquisicióndedestrezasyapren- dizajedemanerainteractivasobrelaspartesbásicas delcuerpohumano. Laideaymentalizacióndelproyectoestádirigida completamentehaciaeldesarrollointelectualdeniños yniñas.Ademássebuscaapoyarelaprendizajedesde unaperspectivadinámicaylúdica,quepermitadara conocerlaspartesdelcuerpohumanoalosniños. 3.Enfoquepropuesto Loqueseproponeescrearunaherramientatecnológ- icaenlacualelniñooniñapuedajugaryalmismo tiempoaprendaadiferenciarlaspartesdelcuerpohu- mano,dondesepuedeapreciarimágenesyasípoderles ayudaramejorarsusdestrezasvisualesymotoras.
34 Juventudycienciasolidaria Figura1. DiagramadeBloquesdelaHerramientadeAprendizaje. • VisualBasic: Lainterfazdeljuegoserápro- gramadaenVisualBasicyaqueesteprograma permiteunamayorfacilidadconelcontroldelos botones,yconlaconexiónconlatarjetaArduino. • Arduino: Serálainterfazdecomunicaciónen- trehardwareysoftwarequepermitirácaptar laseñaleinterpretarlaparaqueestapuedaser utilizada. • SensorLDR: LafotorresistenciaLDR(delin- glés, Light-DependentResistor )esunsensorde luzdetiporesistivo.Esuntipoderesistencia especialquecambiasuvalorsegúnlacantidad deluzqueincidesobreella. Paralainterfazgráficadeljuegoseplanteaun diseñoaccesible,esdecir,utilizargráficosdinámicosy atractivosparallamarlaatencióndelosniños. Figura2. DiseñodelaInterfaz.(VisualBasic2010)
Enelcaminodelainvestigación 35 Figura3. Rompecabezasparaniñas.(VisualBasic2010) Figura4. Rompecabezasparaniños.(VisualBasic2010) Laadaptaciónpensadaesrealizarelcubodelma- terialdemadera,enlosladoscolocarespuma,enla parteexternadelcubounforrodetelamulticoloryen cadacaralosobjetosocosasquevanencadapartedel cuerpohumano,paraqueeldadoyelrompecabezas esténenlazados,utilizaremosLDRSquesonsensores deluzparamandarinformación.
36 Juventudycienciasolidaria Figura5. Diseñodelcubo(ParteInterna) Figura6. Diseñodelatela(ParteExterna) Elesquemapresentadoparalaconexióndelos sensoresLDRSeselsiguiente:
Enelcaminodelainvestigación 37 Figura7. Esquemadeconexión 4.Resultadosydiscusión Laherramientaconstadedospartes: Software: EljuegoserealizóenVisualBasic2010 Express,unaherramientaquenospermitiódesarrllar unainterfazdealtonivel,ademásnosayudóenvarias funcionalidadescomoloeslaconexióndelospuertos. Hardware: SeissensoresLDR(fotorresistencias deluz)queseránlosencargadosdeactuarcomocomu- nicación(mediantelaluzalaqueestaránexpuestos), aligualqueelArduinoUNO,tambiénseutilizóun sensordebluetoothHC-05queseráelactorprincipalde lacomunicacióndelArduinoconlainterfazenVisual Basic. Pruebasrealizadas LaspruebasserealizaronenelInstitutodeParálisis CerebraldelAzuay(IPCA),paracomprobarqueel proyectoseadebeneficioparalosniñosytengauna finalidadeducativa. 5.Conclusiones Conlaayudadelatecnologíaesposiblequeniños yniñascondiscapacidadespuedanformarseapartir dejuegosqueimpulsensudesarrollodeunamanera divertida,yaquepormediodeestoseestimulaenellos variosdelossentidos. Esteproyectopropusoque,pormediodeunjuego lúdico,losniñoscondiscapacidadpuedanfacilitarsu desarrollointelectual,visualyauditivoteniendocomo finpropuestascreativasparalosmismosdandoopor- tunidadesparaelavancecientíficoytecnológicode estasociedad. 6.Trabajofuturo Comodesarrollodeesteproyectosellevóacaboun juegoparaniñoscondiscapacidad,conelcualsedesea estimularenestosniñoselaprendizaje,desarrolloy ayudaralasmadresdeestosniñosparaquesushi- josaprendandemanerarecreativa.Loqueseplanea paraunfuturoesagregarlucesqueseactivenalmo- mentoquelacaradeldadotocaelsuelo,paraque elniñoidentifiquecualeslaparteexactaquedebe seleccionarytambiéncrearnivelesparalasdiferentes discapacidadesqueexisteenlafundación. Afiliación GrupodeinvestigaciónenInteligenciaArtificialyTec- nologíadeAsistencia-GIATACienciasExperimentales/AplicacionesInformáticas
38 Juventudycienciasolidaria UnidadEducativaTécnicoSalesiano & :0981111086/ & :0990174453/ & :0993786313 & :0998852048/ & :0981418867 ) :franmal100@hotmail.com ) :babyrequel1969@gmail.com ) :majom0702@gmail.com ) :pau438salome@gmail.com ) :ppatino025@gmail.com Bibliografía [1]Significado.Obtenidodehttps://goo.gl/eP4gDd [2]LaConvenciónsobrelosderechosdelaspersonas condiscapacidad(CDN).Comolodefine.Obtenido dehttps://goo.gl/QciNLs [3]Trastornodelespectroautista(ASD).Comolo define.Obtenidodehttps://goo.gl/YaBQoA[4]Característicasysíntomas.Obtenidodehttps://goo.gl/rLXPNq[5]Definición.Obtenidodehttps://goo.gl/CwtSGE[6]Características.Obtenidodehttps://goo.gl/CAiKKC[7]Síntomas.Obtenidodehttps://goo.gl/pL8MKp[8]Definición.Obtenidodehttps://goo.gl/Wxj5TU[9]Características.Obtenidodehttps://goo.gl/qqS2PZ[10]Síntomas.Obtenidodehttps://goo.gl/Zf1yU8[11]Definición.Obtenidodehttps://goo.gl/b54Kpa[12]Características.Obtenidodehttps://goo.gl/KV938q[13]Síntomas.Obtenidodehttps://goo.gl/gvBbaE[14]Definición.Obtenidodehttps://goo.gl/sbS38f[15]Característicasysíntomas.Obtenidodehttps://goo.gl/bbnYik[16]Definición,característicasysíntomas.Obtenidodehttps://goo.gl/xv2X5b[17]Definicióndelúdicoycomoayudaalosniños.Obtenidodehttps://goo.gl/svbtVN[18]Queselogra.Obtenidodehttps://goo.gl/qQqMXM