REVISTA
JUVENTUDYCIENCIASOLIDARIA
Enelcaminodelainvestigación
Aprendiendoinglésconbraille
NataliaAdelinaGallegosFigueroa
NataliaAdelinaGallegosFigueroa.
Tengo19añosyactualmenteestudioinge-
nieríabiomédicaenelTECdeMonterrey.Es-
cogímicarreraporquemisueñoesayudara
laspersonasmedianteelusodelatecnología.
Apesardeloquemuchaspersonascreen,
losingenierosbiomédicostambiéntienen
uncompromisoconlospacientes,porque
cualquiertecnologíadesarrolladaafectadi-
rectamentealaspersonas.Enestasvaca-
cioneshetenidolaoportunidadderealizar
prácticasenlaUniversidadPolitécnicaSale-
siana,ymecomplacemuchodecirquehasidounaexperiencia
quemeacercacadavezmásamisobjetivos.Conesteproyecto
muchosniñosinvidentesseránbeneficiados,yaquelesayudará
adesarrollarsushabilidadesdelidiomainglés.Amásdemi
carreraprofesional,megustaleer,hacerdeporte,viajarydar
siemprelomejordemí.Creoquecadapersonaesúnicay
puedeapoyarconpequeñascosasparahacerdeestemundo
unlugarmejor.
Resumen
Elsiguienteproyectotienecomoobjetivoayudara
niñosdeescuelasprimariasareforzarsusconocimien-
tosdelidiomainglés.Paralograrlosecreóundisposi-
tivoconunlector,alcuallosniñosacercaránllaveros
querepresentancadaletradeunapalabrahastacom-
pletarla.Alfinaldeberánescogerenqueidiomaestá
lapalabrayeldispositivodespuésdeverificarsila
palabraseencuentraescritacorrectamentelaleerá.En
casodenoencontrarlapalabraenlabasededatosse
reproduciráunsonidoquemotivealniñoaintentarlo
denuevo.Labasededatosestáconformadaporuna
listadevocabulario,enambosidiomas,proporcionada
porlamaestradeinglés.Estedispositivopodráser
utilizadodemaneraautónomaporelniñootambién
conlaayudadelamaestra.Eldispositivoseconforma
porunaRasbpberryPi3B+,unlectorRFIDRC522y
llaverosRFID.Tieneuncódigollamado“write.py”qué
permitealmacenarinformaciónenlosllaverosyotro
llamado“read.py”quetienetodoelprogramaensí.
Seesperallevarestedispositivoaunaescuelayhacer
pruebasconniñosdeprimaria.Paralarealización
delmismosetomóencuentadistintosfactoresque
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Enelcaminodelainvestigación
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evitaráncreardificultadesextrasparalosniños,ysea
enefectounaherramientasencilladeusar.
Palabrasclave:
Braille,niños,inglés,Raspberry,
RFID,problemasvisuales.
1.
Explicacióndeltema
DeacuerdoconlaOrganizaciónMundialdelaSalud
(OMS)[1]seestimaqueexisten285millonesdeper-
sonascondiscapacidadvisualenelmundo.Deestas,
unestimadode19millonessonniñosmenoresde15
años.Un80porcientodelosproblemasvisualesson
tratables;sinembargo,el90%delosafectadosvivenen
paísesenvíasdedesarrollo,enloscualeslostratamien-
tosnoestánalalcancedetodos.
EnEcuadorexistenalrededorde462milpersonas
condiscapacidad,delascuales12%tienenproble-
masvisuales.Un5%delosmismossonniñosentre
4y12añosdeedad[2].Conelfindeayudaraniños
invidentesdeprimariaamejorarsusdestrezasenel
idiomainglés,secreóundispositivoquelespermita
reforzarvocabularioysupronunciación.
Eldispositivoconsisteenunacajaconunlector
RFIDRC522conectadoaunRaspberryPi3B+.Este
leerállaveros,loscualescontendránensiunaletra
delabecedario,hastaconcatenarunapalabra,lacual
seráposteriormenteverificadaenunabasededatos.
Encasodequelapalabraexista,sereproducirála
mismaeninglésoespañol,dependiendodecuálseael
ejercicio.Porotrolado,encasodequelapalabrano
seencuentreenlabasededatoseldispositivorepro-
duciráunmensajequemotivaráalniñoparavolvera
intentarlo.
Parallevaracaboelproyectoprimerosedeberá
conectarellectorRFIDRC522alRaspberryPi3B+.
Alconectar7pinesdelGPIOallectorRFIDdeberá
quedarcomoseindicaenlaFigura1.
Figura1.
ConexiónentreRaspberryPi3B+ylectorRFIDRC522[3].Elaboraciónpropia.
Código:
Paraescribirelcódigosesiguieronlossiguientes
pasos:
1.
ConfigurarelRaspbianparalaRFIDRC522.
ParaestepasosedebeinstalarPython3,en
casodequenoseencuentreyainstalado.Luego
sedebeinstalarlalibreríaMFRC522.Estali-
breríanospermitiráprogramarenPythonver
Figura2.
2.
Códigoparaguardarinformacióndentrodelos
llaveros.
Figura2.
CódigoparausarlalibreríaMFRC522.Elabo-
raciónpropia.
3.
Código“lector”.Estecódigoleerácadaunade
lasletrasparaluegoconcatenarlasenunapa-
labra.Cuandoyasehayaningresadotodaslas
letrasdelapalabra,seenviaráunaordenextra
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JuventudyCienciaSolidaria
mediantelacualdeterminaraenqueidiomaserá
leídalamismaverFigura3.
Figura3.
CódigoparaleerdatosdelatarjetaRFID.
Elaboraciónpropia.
Elproyectoseencuentradesarrolladohastalaop-
cióndondesedeterminaenquéidiomaseleelapala-
braylareproducetrasgenerarunarchivomp3dela
misma.
Próximamenteseconectaránlasopcionesparain-
glésoespañolconbotonesafindefacilitarelusopor
partedelosniños,evitandoemplearllaverosextras
quesepodríanperder.Secrearáunabasededatosen
inglésyotraenespañolconvocabulariofacilitadopor
lamaestra,paraquesepuedaverificarsilapalabra
hasidoescritacorrectamenteono.Ademásseagre-
garánestímulosauditivosqueevitenqueelniñose
desalientesilapalabranoseescribióadecuadamente.
Asísepiensalograrqueelniñotengaganasdevolver
aintentar,ydeigualmanerasitodoestábien,se
reproduciráunsonidoquereflejeéxito.Tambiénse
agregaráunbotóndeencendidooapagado,elcual
indicaráalprogramaquedebeiniciarseosidebeparar.
Caja:
Secrearáunacajadondesepondránllaveroscon
todaslasletrasdelabecedario,incluyendola“ñ”para
palabrasenespañol.
Cadallaveroserácolocadoenuncompartimiento
dentrodelacaja,enlapartesuperiordecadaunode
estoscompartimientosseencontrarálaletraescritaen
Braille.Deigualmaneracadallaverotendráimpreso
en3DlaletraqueleeráellectorenBraille.
Deestamanerasefacilitaráelprocesoparalos
niños,puescadaletratendrásiempreunlugares-
pecíficoynoperderándemasiadotiempobuscandoel
llaveroquedeseanutilizaracontinuación.
Enunfuturosepodríanaumentarotrosidiomas
paraquelosniñosaprendan.Tambiénsepodríaconec-
tarelRaspberryPiaunaimpresoraBrailleparaque
losniñostenganescritalapalabraysirvadevocabu-
larioparasusestudios.
2.
Conclusiones
Paralaplanificacióndeesteproyectosetrabajóen
conjuntoconunadocentedeinglés.Deestamanera
ellapodíaayudarnosconsupuntodevistapedagógico
yseñalandodistintosaspectosquefacilitaríanocom-
plicaríanelusodeldispositivo.Tambiénparticiparon
personasespecializadasenelcampodesistemaspara
optimizarloscódigos.Personalmentecreoqueeltra-
bajointerdisciplinariofueunapartemuyimportante
paraeldesarrollodeesteproyecto.Nuncaestádemás
contarcondiferentespuntosdevista,yenespecial
depersonasconmayorexperiencia.Engeneralcreo
queparaestetipodetrabajos,dondesequierautilizar
latecnologíaparaayudaralaspersonassiemprese
necesitarádelapoyodepersonasdedistintasáreas
deespecialidadparalograrunmejorresultado.Las
personasdeláreasocialofrecenunpuntodevistaque
permitiráplasmaraspectostécnicosquerealizanlosin-
genieros,haciendoqueseadefácilusoparalamayoría
delaspersonas.
Bibliografía
[1]OrganizaciónMundialdelaSalud,«LaOMSestima
quehay285millonesdepersonascondiscapaci-
dadvisualenelmundo,»7Octubre2014.[Enlínea].
Available:http://bit.ly/2NV62UN
[2]ConsejoNacionalparalaigualdadcondiscapaci-
dades,«EstadísticasdeDiscapacidad,»[Enlínea].
Available:http://bit.ly/2JM48Aw
[3]«HowtosetupaRaspberryPiRFIDRC522
Chip,»12Abril2019.[Enlínea].Available:
http://bit.ly/2xMtvwJ