REVISTA
JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:
En el camino de la investigación
Aprendiendo en casa
Josseline Valeria Peralta Chocho
Josseline Valeria Peralta Chocho
.
Nací el 19 de mayo 2004; estudio en
la Unidad Educativa Técnico Salesiano,
terminé el primer año de bachillerato
en Ciencias Experimentales. Integro la
selección de natación del colegio y formo
parte del Grupo Scout Miguel Magone
desde el 2014, y de la Aso. Scout Ecuador.
Me encanta aprender inglés y cocinar.
Resumen
El brote de coronavirus inició en la ciudad china de
Wuhan, el cual fue detectado el 31 de diciembre de
2019. Esta enfermedad se extendió por todos los conti-
nentes con gran rapidez [1]. El 11 de marzo de 2020 la
OMS declaró al covid-19 como una pandemia (Tedros
Adhanom, director de la OMS, 2020).
En Guayaquil se confirmó el primer caso positivo
el 29 de febrero; en los siguientes días se hallaron más
casos, por esta razón el 12 de marzo, el Ministerio
de Gobierno y Educación anunció la suspensión de
clases en todo el país ante la declaratoria de emergen-
cia sanitaria por parte del Estado. En virtud de todo
lo sucedido se anunció que las clases terminarían de
forma virtual [2].
En estas circunstancias los estudiantes del régimen
Sierra y Amazonía nos vimos obligados a estudiar a
través de medios digitales y los del régimen Costa
iniciaron su año lectivo 2020-2021 de la misma forma.
El presente artículo tiene como finalidad conocer
la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, desde
noveno de básica a segundo de bachillerato, de dife-
rentes colegios de la ciudad Cuenca. Se realizaron
encuestas utilizando la aplicación de mensajería Me-
ssenger. Estas se enfocaron en conocer la experiencia
de los estudiantes al asistir a clases online y si conta-
ban o no con las herramientas necesarias para realizar
las actividades asignadas.
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En el camino de la investigación 25
Palabras clave:
aprendizaje, covid-19, educación
virtual, pandemia, procedimientos educativos
Explicación del tema
Debido al aislamiento social provocado por el covid-
19 se dio una transformación en el estilo de vida, de
manera especial en lo tecnológico y la interconexión
digital. Este súbito cambio de conducta social afectó
a un 91 % de la educación mundial según un informe
de la UNESCO (2020). A través del análisis de las
encuestas realizadas sobre esta nueva modalidad de
aprendizaje se dará a conocer las experiencias de los
estudiantes de diferentes edades y colegios.
Resultados
Experiencia de aprendizaje en línea
Como se puede ver en las figuras [1 y 2], todos los estu-
diantes encuestados cuentan con Internet en sus casas
y tienen al menos una computadora, lo cual les permite
ingresar a sus clases virtuales con mayor comodidad,
que en otros casos.
Figura 1. Acceso a internet
Fuente: Elaboración propia.
Figura 2. Herramientas electrónicas
Fuente: Elaboración propia.
Figura 3. Clases virtuales
Fuente: Elaboración propia.
Al contar con estas herramientas, ellos podrían
aprender de una mejor manera si saben cómo utilizarlo
(observando vídeos, investigando temas). Sin embargo,
la mayoría de los estudiantes han tenido un proceso
educativo regular. Esto podría deberse a que anterior-
mente no ha existido un acercamiento a la tecnología
educativa como lo tenemos ahora.
Figura 4. Asignación de tiempo
Fuente: Elaboración propia.
El 71,4 % de los estudiantes considera que asigna
un buen tiempo para realizar los deberes, lo cual les
permite realizar de mejor manera sus tareas; asimismo,
existe un pequeño grupo que opina que el tiempo dado
no es el suficiente para cumplir con el trabajo escolar.
Aunque esto también depende de cómo los estudiantes
planifiquen y utilicen su tiempo, por ejemplo, cuántas
horas pasan en sus redes sociales o si cumplen con un
horario para realizar lo asignado por los docentes.
Esta nueva modalidad de estudio implementada a
nivel nacional revela dos realidades muy marcadas.
1.
Los estudiantes que poseen las herramientas tec-
nológicas (computadora, impresora, acceso a Inter-
net) y que manejan las plataformas creadas para
este caso y pueden acceder a la educación.
2.
Y un buen sector de la población (por lo general, con
bajos ingresos económicos) que no cuenta con ac-
26 Juventud y Ciencia Solidaria.
ceso a Internet, carece de un dispositivo electrónico
y/o desconoce cómo usarlo, lo que llamamos analfa-
betismo digital. Este último más notorio en el caso
de los niños de primaria que han contribuido a la
formación de una barrera que limita la calidad de
la educación. [3]
Conclusiones
Dentro del análisis expuesto (100 % tiene acceso a
Internet y a herramientas electrónicas; el 64,3 % tiene
un proceso educativo regular; el 35,7 %, un buen apren-
dizaje; y el 71,4 % asigna un buen tiempo para entregar
tareas), es posible vislumbrar que la mayoría de los
estudiantes no se ha acoplado a este nuevo sistema,
debido al poco acercamiento que se ha tenido a la
tecnología en el ámbito educativo.
Además, las actividades académicas de los estudian-
tes de noveno de básica a segundo de bachillerato se
han desarrollado en medio de dificultades relacionadas
con la poca experiencia en el manejo de las plataformas
virtuales (Zoom). Uno de los limitantes es el tiempo
del que dispone el docente al usar una versión gratuita,
con lo que se ve limitado para explicar un tema especí-
fico, y esto trae como consecuencia que los estudian-
tes no puedan ejecutar bien los deberes. No obstante,
también se debe aclarar que si los alumnos quisieran
podrían resolver sus dudas con el uso de los medios
audiovisuales y otro tipo de materiales.
Por eso es posible decir que para que este nuevo
sistema funcione, es necesaria inexcusablemente la con-
ciencia de los estudiantes, ya que al estar aprendiendo
desde casa se posee más tiempo y este debe ser bien uti-
lizado. Para finalizar, debemos continuar con nuestros
sueños sin dejar que la realidad nos deje sin alas.
Referencias
[1] J. Arroyo, «Coronavirus: La OMS declara el brote
de Covid-19 pandemia,» 2020. [En línea].
Disponible en https://bit.ly/2EvLnTf.
[2] Diario El Universo, «Coronavirus: Se sus-
penden clases en Ecuador, no se define
fecha de retorno | Ecuador | Noticias |
El Universo,» 2020. [En línea]. Disponible en
https://bit.ly/3jHFhPH.
[3] N. López, «Educación e inequidad virtual en
tiempos de pandemia,» 2020. [En línea]. Disponible
en https://bit.ly/2P3iXBU.
