REVISTA
JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:
En el camino de la investigación
La educación virtual en tiempos de
pandemia
Ana Paula Cabrera Morán
Ana Paula Cabrera Morán
, Ana Paula
Cabrera Morán, nací el 29 de marzo de 2003
en la ciudad de Cuenca, desde muy pequeña
me he interesado por el estudio y la lectura.
Soy la tercera y la más pequeña de tres her-
manas, con quienes me divierto, aprendo y
doy muestras de liderazgo. Desde los cinco
años de edad estudio en el Colegio Los An-
des, siendo hasta la fecha mi casa de estudio,
de grandes amigos y buenas experiencias,
destacada deportista y estudiante, amante de la literatura y
escritura, de los mejores filmes de varios géneros, de la natu-
raleza y sus leyes y de la música. A mis 15 años obtuve el título
B2 en el idioma francés, en la Alianza Francesa, actualmente
continuo mis estudios para la obtención del título C1. También
hablo inglés.
Resumen
Para la realización de esta investigación me planteé
la siguiente problemática: la carencia de una cultura
autodidacta y la falta de dominio para una enseñanza
virtual.
También planteé dos hipótesis: 1. Los maestros no están
capacitados para un buen uso y manejo de herramien-
tas tecnológicas en un contexto de educación virtual
y 2. Los estudiantes no están totalmente preparados
para una educación autónoma e independiente.
Este estudio tiene como objetivo analizar tanto la ca-
pacidad del estudiante para desarrollar y extender su
conocimiento, como la del maestro de alcanzar los
objetivos planteados.
El desarrollo de esta temática se llevó a cabo a través
de encuestas, investigaciones y desde un punto de vista
personal, con el fin de identificar las dificultades que
se pueden presentar durante un proceso de enseñanza-
aprendizaje virtual.
52
En el camino de la investigación 53
La encuesta fue aplicada a diecinueve estudiantes
que cursan el segundo año de bachillerato y a siete
docentes de diferentes áreas cuyas clases se imparten
en el mismo nivel.
Se ha observado que los resultados obtenidos son
mayormente positivos en el caso de los estudiantes,
pues la mayoría se siente motivada a recibir clases
virtuales y piensan que sus maestros son aptos para
trabajar virtualmente, calificando su trabajo como
bueno, al igual que afirman adquirir los conocimientos
esperados; los resultados referentes a los maestros son
un tanto negativos, pues afirman tener una sobrecarga
de trabajo, con la incertidumbre de que sus estudian-
tes no logren alcanzar los resultados de aprendizajes
planificados.
Palabras clave:
accesibilidad, aprendizaje, educación
virtual, estudiante, pandemia, tecnología
Explicación del tema
Antecedentes
La razón por la que me he propuesto a realizar este
trabajo investigativo y a redactar un ensayo es porque
me gustaría contar desde mi perspectiva y experiencia
como estudiante lo que ha sido la educación virtual
en tiempos de pandemia. Así también desde la óptica
de compañeros y maestros reflejada en la información
provista a través de la encuesta aplicada y que con-
fluye en conjunto con mi perspectiva hacia un mismo
objetivo.
Esta nueva realidad que estamos atravesando es
una experiencia diferente que debería darnos una lec-
ción, una nueva visión de vida, un aprendizaje que nos
está costando y que aún no termina. Los pasos que yo
seguí para desarrollar mi trabajo investigativo fueron
los siguientes:
Figura 1. Pasos del trabajo investigativo
Fuente: Elaboración propia.
Llegamos así a un nuevo escenario. Se impone el
confinamiento, y las autoridades difunden un mensaje
claro “quédate en casa”, con el fin de evitar el contagio
y la propagación del virus.
Es aquí precisamente donde se pone a prueba al
ser humano como tal, a desarrollar su creatividad, su
capacidad de coexistencia, a la percepción y compren-
sión de una lógica distinta de trabajo, de aprendizaje,
de valoración, de nuevos retos, de miedos, de fe, de
esperanza, en pro de salir victoriosos cada día.
Teletrabajo, clases virtuales, uso de tecnología y redes
sociales se han convertido en plataformas esenciales
para sacar adelante cada una de las tareas que corres-
ponden. La educación virtual en tiempos de pandemia
54 Juventud y Ciencia Solidaria.
ha sido un reto tanto para maestros como para estu-
diantes, pues el sistema educativo se transformó en
tan solo cuestión de días; este cambio ha implicado un
sacrificio y un compromiso para todos sus actores [1].
Desde mi punto de vista, la educación virtual es
una paradoja, pues la creíamos eficaz, viable y fácil; sin
embargo, al vivir esta nueva realidad ha sido como gol-
pearnos contra un muro, darnos cuenta de que un aula
de clase, la calidad humana y condiciones laborales
jamás podrán ser reemplazadas por la tecnología.
Dada las circunstancias por las que se atraviesa en
estos momentos, se sabe que el eje central del proceso
educativo es el estudiante, se entiende por ende que
son los protagonistas y los responsables de ampliar sus
conocimientos, razón por la cual se realizó preguntas
relacionadas con su ritmo de aprendizaje y valoración
al trabajo docente llevado a cabo durante la pandemia.
En el siguiente gráfico se observa que la mayoría
de estudiantes afirman haber profundizado sobre un
tema después de una clase.
Figura 2.
Resultados de la encuesta en cuanto a la pro-
fundización de un tema
Fuente: Elaboración propia.
He sido testigo del gran esfuerzo que los maestros
hacen para cubrir las necesidades y requerimientos
de los estudiantes, a pesar de que han sido parte de
esa gran brecha digital, se han dado modos para que
sus clases sean, a medida de lo posible, impecables en
respuesta al gran objetivo de facilitar el aprendizaje,
no hemos siquiera preguntado su sentir emocional, psi-
cológico, causado por la pandemia y la cuarentena
obligatoria. De acuerdo con la siguiente imagen pode-
mos observar este sentir emocional en cuanto se refiere
a educar virtualmente.
Figura 3.
Resultados de la encuesta en cuanto a las emo-
ciones de los docentes
Fuente: Elaboración propia
Desde su espacio, con su teléfono o computador
hemos visto desempeñar su tarea con apego y profe-
sionalismo, parecería que solo ellos tienen obligaciones,
las exigencias ministeriales, institucionales y de padres
de familia hace pensar en la enorme responsabilidad y
peso que llevan. En la Figura 4 podemos observar que
el 100 % de los encuestados afirman que la carga de
trabajo es enorme.
Figura 4.
Resultados de la encuesta en cuanto a la carga
de trabajo que experimentan los docentes
Fuente: Elaboración propia
Sin embargo, de acuerdo con la Figura 5, la ma-
yoría de los alumnos asegura que sus maestros están
capacitados para enseñar virtualmente.
En el camino de la investigación 55
Figura 5.
Resultados de la encuesta a estudiantes sobre
su opinión de la capacidad de sus maestros para enseñar
virtualmente
Fuente: Elaboración propia
Conclusiones
Según los resultados obtenidos observamos que, a
través de la educación virtual, la mayoría de los es-
tudiantes afirman haber investigado y profundizado
sobre un tema después de cada clase, pues se ha de-
terminado que los estudiantes están conscientes de la
responsabilidad que conlleva esta educación autónoma.
Además, la mayoría cree que sus maestros están ca-
pacitados para educar virtualmente, por lo que opinan
que las clases son buenas y comprensibles.
Sin embargo, para los maestros educar virtualmente
supone una sobrecarga de trabajo que de cierto modo
afecta su entorno personal. Sienten incertidumbre e
incluso frustración sobre su trabajo, pues no están
seguros de que sus estudiantes alcancen los objetivos
planteados.
Referencias
[1] Universidad Pedagógica Nacional, «La educación
virtual, más allá de la pandemia,». Universi-
dad Pedagógica Nacional. [En línea]. Disponible
en https://bit.ly/306O8Tf.
