REVISTA
JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:
En el camino de la investigación
Impacto del «sistema educativo
especialista» en los jóvenes
Pablo Eduardo Armijos Espinosa
Pablo Eduardo Armijos Espinosa
,
tengo 17 años de edad. Estudio en la Unidad
Educativa Pasos. En la actualidad, siento
una gran expectativa sobre lo que me espera
en el futuro, sé que me gustaría llegar a
ser un profesional y conocer a profundidad
a los ecuatorianos; me encantaría recorrer
otros países.
Resumen
El objetivo de esta investigación es explicar la impor-
tancia de potencializar los talentos y las habilidades
en los jóvenes para fomentar su desarrollo personal y
profesional. Se expondrá un sistema educativo difer-
ente al que existe en la actualidad en el Ecuador para
demostrar las ventajas y beneficios del mismo y así
determinar su validez.
Para la escritura de este artículo se inició con un análi-
sis de las necesidades de la colectividad estudiantil y la
exposición de la opinión del autor respecto al tema de
educación; luego se procedió a investigar en diferentes
fuentes sobre la manera cómo solventar las necesidades
planteadas. Se realizó una exploración de las caracte-
rísticas que poseen los modelos encontrados y cómo
se han desempeñado en otros países. Además, nueva-
mente se examinó lo investigado, pero en esta ocasión
aplicado a la realidad del Ecuador. Para finalizar este
proceso se comprobó que tuviera coherencia, para dar
inicio a la redacción. Al terminar el texto se hicieron
varias revisiones en las que se añadió y remplazó in-
formación para ofrecer el debido sustento y que lo
propuesto cuente con sinergia, orden y consistencia.
En el texto se menciona que las personas deben pri-
orizar sus aptitudes por encima de sus debilidades,
enfocarse en potenciar las mismas para que se con-
viertan en fortalezas. Asimismo, se indicó que en el
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Ecuador se podría manejar más de un modelo educa-
tivo, para que las instituciones educativas se acojan a
lo que más se acerca a su ideología metodológica.
Palabras clave:
talentos, fortalezas, especialista, edu-
cación, profesional
Explicación del tema
De talentos a fortalezas
Desde pequeñas a las personas se les enseña a enfo-
carse en corregir y fortalecer sus debilidades, no se
les incita a mejorar y potenciar sus talentos para con-
vertirlos en fortalezas; esto tiene como consecuencia:
individuos comunes y no individuos relevantes, crea
una sociedad que no posee visión, que no lucha por
lo que desea, una sociedad que deja hundir sueños y
pasiones, con conocimientos generales, sin ingenio ni
rasgos destacados destacables.
Todas las personas poseen talentos aunque muchas
no los reconozcan; generalmente sus cualidades y habili-
dades son lo que más admiran en las otras personas,
dones que probablemente aún no los han detectado.
Figura 1. Niña trabajando su talento
Fuente: Bach, B. [1]
Para identificar un talento se puede preguntar: qué
acciones, tareas y labores realiza la persona con facili-
dad o con agrado. Lo complicado es convertir los dones
en fortalezas, ya que cuando estos no son trabajados
no resultan necesariamente beneficiosos. Cuando las
aptitudes son aprovechadas estas pueden ser de gran
utilidad.
Para que un talento sea desarrollado debe existir
motivación, pues, si a pesar de ser eficiente en una
actividad la persona no tiene pasión por su capacidad
esta no le va a resultar provechosa. Es importante
saber cómo conducir las aptitudes, distinguir qué las
caracteriza; en este sentido, la constancia es la clave:
la práctica hace al maestro. Para ser bueno en algo
se necesita repetir la actividad hasta superarse a sí
mismo, además, se debe contar con recursos económi-
cos y físicos; también se necesita tiempo al que hay
que saber aprovechar ya que es finito.
Una educación especialista
En el sistema de educación actual es frecuente que
cuando un estudiante obtiene calificaciones bajas los
padres y el colegio exijan al joven que tome clases
extras para combatir las dificultades que presenta; no
es usual que los padres y profesores inviertan en poten-
cializar las aptitudes y talentos, de hecho se enfocan
en alentarles a superar las debilidades que poseen. Uno
de los motivos por el que padres y profesores se mane-
jan de esta manera es el sistema en el que los niños
y jóvenes se encuentran: quien no es apto en todas
las asignaturas no podrá continuar al siguiente nivel a
pesar de ser excelente en otras.
Desde el año 2011, el Ministerio de Educación del
Ecuador mantiene el programa de estudios denomi-
nado: Bachillerato General Unificado, en este se es-
tudia un grupo de materias centrales llamado tronco
común que permite a los estudiantes adquirir ciertos
conocimientos correspondientes a su formación general.
De acuerdo con ese programa, de por lo menos doce
asignaturas, los colegios se rigen y preparan sus pro-
pios planes de estudio sin tomar en cuenta la afinidad
de los estudiantes por las asignaturas. El programa no
contempla las capacidades y aptitudes de los jóvenes,
es decir, deja de lado que una persona pueda ser sobre-
saliente en unas asignaturas y un tener un rendimiento
bajo o promedio en otras.
La representación física del sistema actual es la
frase atribuida a Einstein que dice «Todo el mundo es
un genio, pero si juzgas a un pez por su habilidad de
trepar un árbol, creerá toda su vida que es estúpido».
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Figura 2. Sistema educativo en la actualidad
Fuente: Abad, D. [2]
Un sistema efectivo es aquel que motiva a las per-
sonas que se enfoquen en mejorar sus talentos y dones.
Si entre un 70-80 % de los estudiantes de colegio se
destinara a especializarse y un 20-30 % a formarse
en otros campos y a mejorar debilidades, se obtu-
viera estudiantes con excelente rendimiento académico,
jóvenes enfocados en lo que les genera mayor interés,
sin abandonar conceptos básicos de otras asignaturas
que de alguna manera les va a ayudar en el futuro. El
objetivo del modelo especialista es motivar a las per-
sonas a sobresalir, contrario a lo que sucede cuando el
esfuerzo va dirigido a un porcentaje equitativo: pocos
se destacan, pero conocerán de todo un poco.
La atención es fundamental en el aprendizaje ya
que esta se genera ante estímulos visuales, auditivos
e incluso emocionales, los mismos que crean interés
en el receptor, en especial cuando estos se desarro-
llan dentro del contexto de su realidad y problemática
diaria. El interés del estudiante se enciende cuando
existe suficiente involucramiento, interacción e indis-
cutiblemente cuando el tema le cautiva y agrada. El
modelo especialista se enfoca en trabajar con lo que a
los estudiantes realmente les interesa; de esta manera,
se logra destacar sus atributos y prepararles para que
se conviertan en profesionales más eficientes.
Como ejemplo tenemos al sistema de educación
secundaria en Reino Unido que está directamente rela-
cionado con el especialista. Los alumnos estudian in-
glés, matemática y ciencias obligatoriamente; además,
pueden elegir entre educación física, programación y
ciudadanía como asignaturas curriculares. Asimismo
se ofrece materias como arte, diseño y tecnología, hu-
manidades y lenguas modernas para que los alumnos
puedan elegir lo que prefieran. Con este modelo se
brinda conceptos necesarios y se hace énfasis en dar
prioridad a los intereses, habilidades y destrezas de sus
estudiantes.
Al igual que todos los modelos académicos el es-
pecialista puede no ser perfecto, lo más criticado en
este método es su diversificación prematura, donde los
estudiantes deben tomar decisiones a temprana edad
sobre que les gustaría estudiar. Para solventar esta
situación existen test de aptitudes que ayudan a las
personas a descubrir sus habilidades y talentos; entre
los más efectivos se encuentran: el test de Crawford,
el de Mc-Quarrie, la Prueba de Destreza Stromberg
(PDS) y el del libro Strengths Finder, además de varios
test que se puede encontrar en línea.
A pesar de que la diversificación prematura pueda
ser criticada, esta también posee aspectos positivos,
entre estos la toma de decisiones: los niños y jóvenes
no están acostumbrados a tomar decisiones, no es-
tán habituados a elegir a qué colegio ir, dónde vivir,
qué comer, qué hacer el fin de semana, cómo vestir o
peinarse. Decidir es uno de los retos más complicados
a los que se enfrenta el ser humano ya que de ello de-
penderá su desarrollo personal y emocional, e incluso
el de otras personas, por eso se debe alentar la toma
de decisiones desde temprana edad con la orientación
de los adultos y la ayuda de los test anteriormente
mencionados.
El sistema especialista no solo está relacionado con
el ámbito académico, también busca la superación en
el ámbito personal y profesional, incita a las personas
a cumplir sus objetivos. Tal vez otros sistemas de-
muestren un mayor porcentaje de excelencia académica,
pero no garantizan triunfo o buen rendimiento en el
ámbito laboral y en la vida en general.
Se realizó una encuesta a los estudiantes del Se-
gundo de Bachillerato «A» de la Unidad Educativa
Pasos para conocer su parecer respecto al sistema de
educación actual. Se pudo visualizar que la mayoría
no se encuentra conforme con el actual sistema de
educación. Se preguntó si les gustaría que un sistema
especialista remplace al actual, las respuestas indican
que preferirían tener la opción de elegir entre los dos
sistemas u otros más.
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Figura 3. Gráfica 1
Fuente: Autor
Figura 4. Gráfica 2
Fuente: Autor
La excelencia académica en la vida profesional
En las instituciones educativas se instruye cómo tener
y manejar el cociente intelectual (CI), pero no se en-
seña el significado de inteligencia emocional (IE). Para
Goleman la IE es la capacidad de tomar conciencia
de las emociones, sentimientos de los demás, tolerar
frustraciones y presiones [3].
Se destaca que dentro de la IE se encuentra la
autodisciplina y el discernimiento, los cuales son nece-
sarios para la adaptación social. Cuando las emociones
dominan se generan dificultades en el individuo y en su
alrededor, debido a esto es importante que las personas
tengan control sobre las emociones y no permitan que
ellas les controlen.
El proceso de estudio es esencial, es más que la
recepción de datos y acumulación de títulos, es cuando
se da el crecimiento intelectual y se desarrolla la capaci-
dad analítica y crítica del estudiante. En este proceso
si bien la memoria es requerida no se recomienda uti-
lizarla como principal recurso pues presenta varias
desventajas: después de un tiempo se olvida lo memo-
rizado, resulta difícil asociar con temas reales, es difícil
relacionar con lo demás estudiado, cuando se necesite
aplicar lo aprendido en el ámbito profesional, no se
asociarña ni recordará con facilidad.
En 1958, el Dr. Donald MacKinnon junto a un
grupo de psicólogos realizó un estudio en el que se
comparó a los arquitectos más «exitosos» de los Es-
tados Unidos, se estudió su trayectoria académica; se
pudo evidenciar que los más exitosos durante su perio-
do estudiantil no poseían los promedios más altos.
El Dr. Mackinnon resaltó que «En los trabajos
y los cursos que les interesaban, podían obtener de
90 a 100 en desempeño, pero en los cursos que no
despertaban su imaginación, no estaban dispuestos a
trabajar en absoluto» [4]. Con esto se sobrentiende
que la inteligencia no se correlaciona con el desarrollo
creativo y profesional de la persona, es decir, que «La
excelencia académica no es un factor determinante de
excelencia en la trayectoria profesional» [5].
Figura 5. Joven aprende con modelo interactivo.
Fuente: Cottonbro
Conclusiones
Los jóvenes deben poner sus talentos por encima de
sus debilidades, trabajar para que sus habilidades se
conviertan en fortalezas, siempre y cuando se sienta
pasión o motivación propia por sí mismo, y así sacarles
provecho. Se debe comprender que todos pueden ser
buenos en algo, y nadie es bueno para todo.
Es importante promover el carácter emprendedor
en la juventud e imprimir una ideología que incite a
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las personas a cumplir sus aspiraciones y no las de
otros; por supuesto que se presentarán dificultades, no
obstante, se debe facilitar la lucha por las pasiones.
En el Ecuador se podría manejar más de un sis-
tema educativo, con la implementación de dos sistemas
se brindaría la libertad para que cada institución ed-
ucativa escoja el sistema al que acogerse según las
necesidades de sus estudiantes, para esto es impor-
tante analizar en qué modelo los jóvenes tendrían más
oportunidades y mayores beneficios, no solo durante el
periodo académico, sino también en su futuro personal
y profesional.
Referencias
[1] B. Bach. (03 de 08 de 2020). Pexels. Recuperado
el 21 de 02 de 2021, de Pexels: Elegante Bailarina
De Ballet Asiática Con Niña Aprendiendo A Bailar
[2] D. Abad. (2021). Camino al éxito. Cuenca, Ecuador.
Recuperado el 22 de 02 de 2021.
[3] D. Goleman. (1995). La inteligencia emocional. Ciu-
dad de México: Editora Géminis S.A.S. Recuperado
el 20 de 02 de 2021
[4] D. Mackinnon. (1962).
[5] A. Grant. (11 de 12 de 2018). The New York Times.
(The New York Times) Recuperado el 15 de 02 de
2021, de shorturl.at/tyBGV
