REVISTA
JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:
En el camino de la investigación
El problema de enseñar ciencia en
Ecuador
Ariel Nicolás Asitimbay Gutiérrez
Mi nombre es Ariel Nicolás Asitimbay
Gutiérrez. Tengo 16 años. Estoy en el se-
gundo año de BGU de la Unidad Educativa
Técnico Sale siano. Mis hobbies son hacer
origami, escuchar música, jugar videojuegos,
tocar el piano. Aún no estoy seguro de lo
que deseo estudiar en la universidad.
Resumen
Actualmente, se ha evidenciado un alejamiento por
parte de la mayoría de jóvenes referente al estudio
de la ciencia y a la elección de carreras científicas,
hablando especialmente del Ecuador; con el uso de
encuestas y datos propiciados del Ministerio de Edu-
cación, se buscará las razones de este problema, y del
porqué aún mucha juventud ecuatoriana no tiene, ni
siquiera, el derecho a la educación, además de contar
con un testimonio desde mi perspectiva.
Palabras clave: ciencia, educación, estudiante, so-
ciedad
Explicación del tema
«La ciencia de hoy en día es la tecnología de
mañana». Edward Teller
La humanidad, tal como la conocemos hoy en día,
ha sido víctima de miles de cambios, transformaciones
causadas por decisiones, eventos y hechos de personas
importantes, sean líderes de Estados, personas desta-
cables; y claro está, científicos.
Desde el momento que se renunció a la mitología
y se procedió a usar la lógica y el entendimiento para
comprender la realidad en la antigua Grecia, el ser
humano empezó a ser curioso y observador.
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12 Juventud y Ciencia Solidaria.
Aquellos resultados hoy son las bases de la sociedad
y nos brindan la comodidad con la que vivimos.
Pero ahora, al tener el conocimiento y la sensación
de saberlo todo, ¿por qué no se ha descubierto más;
dónde se encuentran esos nuevos inventores?
El desinterés de la juventud
Los jóvenes de hoy en día o mejor dicho «la generación
Z», en su gran mayoría no tiene el deseo de apren-
der acerca de temas científicos, un gran porcentaje
desconoce cultura general, términos básicos de ciencia,
literatura y demás materias; este problema es el resul-
tado de múltiples causas tanto sociales como políticas.
Según una encuesta a nivel global realizada a 14 000
personas hecha en el 2019 por SOSI0 (en su traducción
«El Estado de la ciencia en el mundo»), menciona que
el 85 % no tiene idea sobre temas científicos [1]. Aquí
las principales razones:
1. Las redes sociales
Es un hecho que las redes sociales han tomado un
papel muy importante el día de hoy, es difícil no vivir
sin ellas, son de las mejores herramientas de informa-
ción, pero la publicidad y el ocio han vuelto de esta
la principal pérdida de tiempo de muchos, seguida de
información dudosa [2].
Sin desmerecerlas, estas causan un problema muy
silencioso, dando lugar a la ficticia sensación de
conocimiento; una persona, al ver una noticia o un
dato de interés, piensa que aquel es la total verdad,
sabiendo, como dije, que en estas se propaga mucha in-
formación basura y falsa, dando lugar a esta sensación;
y volviendo a los usuarios cada vez más ignorantes y
manipulables.
Cito la frase de Bertrand Rusell (filósofo,
matemático y escritor británico, 1872-1970): «El pro-
blema de la humanidad es que los estúpidos están
seguros de todo y los inteligentes están llenos de du-
das».
2. Es aburrido y tedioso
La manera de enseñar conceptos científicos se ha vuelto
muy obsoleta, la ciencia es una práctica respaldada
por cálculos, pero la materia que solo se promueve
a la memorización mecánica es muy poco atrayente,
además, esta no forma, ya que es información sin sen-
tido, ni significado; en cambio, si se imparte el estudio
significativo, se le da sentido a las letras y números
de las ecuaciones, te presentan dónde y cómo hallar lo
que estás viendo [3]. En resumen, las clases dejarían
de ser aburridas y puede que los estudiantes presten
un poco más de atención.
3. Educación ecuatoriana
El modelo educacional ecuatoriano vigente presenta
muchas falencias que, al pasar de los años, no cambian,
por mencionar los bajos sueldos a docentes evidencia-
dos en una huelga de profesores ocurrida en 2021 en
la región de Esmeraldas y Santo Domingo [4]. Terri-
torios que aún presentan analfabetismo, deserción, la
tan famosa prueba de ingreso a las universidades y
el claro mencionado modelo pedagógico atrasado [5].
Todos estos problemas alejan a los estudiantes de una
actualizada educación, lo que resulta en un alejamiento
e incluso negación a las ciencias.
4. Educación ecuatoriana
Este punto está alejado del alumno, ya que es un pro-
blema del Estado, pues no se da el valor suficiente a
los investigadores científicos [6]. Por lo que escoger una
de estas carreras no es bien vista laboralmente. Esto
se confirma en la Figura 1.
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Figura 1. Carreras con más demandas al 2020
Fuente: shorturl.at/fijkB
Además, las carreras científicas o mejor conocidas
como STEM son las menos rentables en Ecuador según
los datos que se muestran en la Figura 2.
Figura 2. Carreras con mayor demanda y rentabilidad
Fuente: shorturl.at/uBDFZ
Experiencia personal
He escuchado muchas veces a mis compañeros que-
jándose de las materias, reclamando que no pueden
grabarse las ecuaciones, que los ejercicios lógicos son lo
peor y hasta a mí se me complica poder sacar buenas
notas en materias como Física o Química.
Al entrar en pandemia comencé a interesarme en la
ciencia, en internet buscaba videos que explicaran mis
curiosidades, leía y meditaba textos de Filosofía, y me
di cuenta de que en verdad no es tan aburrido como
se dice. Descubrí que la física no solo se detenía en
la clásica, sino que abarcaba más elementos entrando
en la física cuántica; que la matemática aún no se
encontraba muerta, que existen problemas y ejercicios
aún siguen sin resolverse.
En una entrevista a un doctor en física, dijo que
las materias científicas las dan para complementar los
estudios, que muchos conocimientos actuales no son
mencionados, y en la mayoría de países una carre-
ra científica es muy poco rentable si deseamos vivir
de aquello, y por ello se rompe la visión de ser cien-
tíficos; nos enseñan cosas que nunca veremos, y los
conocimientos que son primordiales en la actualidad
son totalmente infames.
Cabe recalcar que soy un adolescente ignorante en
temas más avanzados de política, para atraer a los
jóvenes en la ciencia, en Ecuador; únicamente no es
solo hacer cambios en la Constitución o promoverla;
esto requiere de miles de cambios, y en muchos cam-
pos, como la seguridad, política, incluso medicina, y
ni que hablar de la ética que tanta falta hace a las
autoridades.
Conclusiones
Un porcentaje considerable de estudiantes en Ecuador
no tiene un gran interés de aprender ciencia y mu-
cho menos seguirla en la universidad, siendo causantes
de este problema la sociedad y el Estado, haciendo
14 Juventud y Ciencia Solidaria.
hincapié en el Ministerio de Educación; y agravándolo
más, una gran población de jóvenes, ni siquiera pueden
acceder a la formación educativa.
Solo el conocimiento y la ética determinarán el
progreso no solo de Ecuador, sino de toda la sociedad,
vivimos con mentiras de políticos y farmacéuticos, ig-
noramos la historia y cometemos los mismos errores.
Hay un universo que descubrir y entender.
Hablando metafísicamente, la razón nos hace seres
humanos; poseemos consciencia y voluntad, y aunque
nunca sabremos el conocimiento absoluto; disfrutemos
y mejoremos este lugar y sus habitantes, de esta estadía
llamada Tierra.
Referencias
[1] Ingrassia, V. (10 de noviembre de 2019). El
85 % de las personas a nivel mundial sabe poco o
nada sobre ciencia. Infobae. [En línea]. Disponible
en shorturl.at/nDGS8
[2] Rodríguez, H. (17 de marzo de 2021). Bulos y noti-
cias falsas. National Geographic ESPAÑA. [En
línea]. Disponible en shorturl.at/yACSU
[3] Vargas, J. C. (s. f.). El aprendizaje significativo
en la enseñanza de las Ciencias Naturales. [En
línea]. Disponible en shorturl.at/nvxJ7
[4] Velasco, B. (3 de agosto de 2021). La huelga de
maestros lleva más de dos semanas en Santo
Domingo y Esmeraldas. El Comercio. [En línea].
Disponible en shorturl.at/ixCLU
[5] Guamán, M. J. (14 de julio de 2015 Principales
problemas en la educación ecuatoriana.. [En línea].
Disponible en shorturl.at/imrA7
[6] Huck, G. (s. f.). La ciencia y el porqué los jóvenes
pierden el interés en ella. [En línea]. Disponible en
shorturl.at/lKLSX
