REVISTA
JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:
En el camino de la investigación
Análisis el impacto ambiental en las
instituciones salesianas del campus
Yanuncay
Carlos Iván Gutiérrez Sempértegui, Salomé Graciela Nicolalde Suscal,
Josseline Valeria Peralta Chocho
Carlos Iván Gutiérrez Sempértegui.
Tengo 17 años. Estudio Ciencias Experi-
mentales en el tercer año de la Unidad
Educativa Técnico Salesiano. Me gusta leer,
entrenar, farrear y buscarle lo divertido a
todo. Quiero estudiar la carrera de Medicina
en la universidad.
Salomé Graciela Nicolalde Sus-
cal. Tengo 17 años. Estudio en el último
año de BGU (Ciencias Experimentales) de
la Unidad Educativa Técnico Salesiano. Me
gusta cocinar, leer, disfrutar de la televisión.
Quiero estudiar Medicina en la universidad.
Josseline Valeria Peralta Chocho.
Tengo 17 años. Me encuentro cursando el
último año en la especialidad de Ciencias
Experimentales en la Unidad Educativa
Técnico Salesiano. Me gusta aprender cosas
nuevas.
Resumen
Una de las principales problemáticas que atraviesa el
mundo actual es la contaminación ambiental. Cons-
cientes de que como jóvenes somos el pilar de esta
sociedad, nos hemos visto en la necesidad de eva-
luar la situación ambiental dentro de las instituciones
salesianas del campus Yanuncay con el fin de imple-
mentar acciones correctivas en las Buenas Prácticas
Ambientales y evaluar las acciones para establecer
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En el camino de la investigación 51
planes de sostenibilidad. Iniciamos con la recolección
de información, medición de áreas verdes, consumo
eléctrico, de agua, diésel, ruido, emisión de gases y
demás factores que influyen en el medioambiente. Pos-
teriormente, se analizaron estas medidas mediante el
uso de diversos diagramas estadísticos y tablas que
nos ayudarían a una mejor vista de la problemática.
Para continuar con el proceso se visualizó y propuso
diferentes alternativas, que esperamos llevar a cabo
dentro de la Institución con el fin de disminuir estas
cifras, buscando un ambiente amigable con el planeta.
Palabras clave: contaminación ambiental, sostenibili-
dad, comunidad salesiana, prácticas ambientales
Explicación del tema
En los últimos años el mundo se ha visto envuelto en un
gran problema, la contaminación ambiental. Esta ha
pasado de ser una mala película de ciencia ficción a ser
una completa realidad, los polos se derriten, nuestros
mares ya no presentan aquellos bellos tonos cristalinos,
existen lluvias radiactivas e islas de basura, el aire
que respiramos ya no es puro. Sabes que más del 90
% de la población mundial respira aire contaminado,
disminuyendo la esperanza de vida de las personas [1].
Todo esto ocurre principalmente por los excesivos
consumos de energía, combustibles, la significativa dis-
minución de áreas verdes y el desperdicio de agua. De
manera que, el desmedido consumo de energía eléctrica
a la larga emite gran cantidad de dióxido de carbono a
la atmósfera. Así mismo, en el caso de los combustibles
que generan dióxido y monóxido de carbono, además
de otros gases que contribuyen en la contaminación del
aire, suelo y agua. Por otro lado, la pérdida de áreas
verdes y el desperdicio de agua también suman en la
contaminación ambiental, por su gran importancia y
la escasez que presentan [2].
En consecuencia, como jóvenes y miembros de una
sociedad en vías de transformación nos hemos visto
en la misión de reducir las consecuencias de esta pro-
blemática, y por qué no empezar desde el lugar en el
que pasamos la mayor parte del tiempo, nuestro colegio.
Por ende, comenzamos con nuestro proyecto «Análisis
del impacto ambiental en las instituciones salesianas
del campus Yanuncay». Para realizar todo este pro-
ceso, se tuvo que realizar la toma de medidas de dife-
rentes variables influyentes dentro del cambio climático
dentro de nuestra institución. Permitiéndonos tener
información que nos ayude a analizar y concienciar la
realidad.
Relación de áreas verdes en relación con el área
total
Los espacios verdes cumplen mucho más que dar color
y decoración a la institución; estos cumplen diversas
funciones significativas en el ambiente como «regular
la temperatura y la humedad producen oxígeno y fil-
tran la radiación: además, absorben los contaminantes
y amortiguan los ruidos» [3].
Para esto, inicialmente se realizaron los planos de
la institución educativa para conocer sus instalaciones
y la señalización de las zonas y espacios verdes de la
misma. Estos planos son necesarios para poder deter-
minar con precisión las diversas áreas a medir.
Posteriormente con el empleo de diversos instru-
mentos como son el flexómetro, el contador digital con
GPS y la App Google Earth se midieron las diversas
superficies con el fin de calcular el valor numérico de
las áreas. Finalmente, se realizaron los cálculos del
área general de la institución y las áreas verdes y el
porcentaje de las mismas.
Figura 1. Áreas verdes de la Unidad Educativa Técnico Salesiano
Fuente: Autores
52 Juventud y Ciencia Solidaria.
Figura 2. Área del Técnico Salesiano a través de app Google Earth
Fuente: Autores
Áreas verdes
55118.74m2100 %
10449.94m2x%
x=10449.94 ∗100%
55118.74
x= 18.95%
Áreas no verdes
x= 100% −18.95%
y= 81.04%
Figura 3. Evidencia de la toma de dimensiones de la institución
Fuente: Autores
Al final se obtuvo que, el total de áreas verdes de la
Unidad Educativa Técnico Salesiano es de 10449
,
94
m2
.
Tomando en cuenta el área inicial correspondiente a
55118
,
74
m2
, se ha podido concluir que el 18.95 % co-
rresponde a áreas verdes en la institución y el 81.04 %
corresponde a áreas no verdes del establecimiento.
Consumo eléctrico
Ecuador es uno de los países que genera su propia ener-
gía de manera renovable, pues a diferencia de otras
naciones, nuestro país invierte en hidroeléctricas y
parques eólicos.
Lo malo de estas opciones es que es fundamental
disponer de amplios terrenos para su construcción, lo
cual genera una destrucción de los hábitats, impacto
en la vida marina y desplazamiento de zonas étnicas.
De ahí recae su importancia del consumo adecuado y
justo del mismo.
La institución cuenta con tres medidores de con-
sumo eléctrico; se solicitaron las facturas correspon-
dientes al periodo de agosto de 2019 hasta agosto de
2021, a su vez se evaluó el precio del kilovatio por
parte de la empresa Centro Sur, a fin de conocer el
consumo mensual y anual por parte del establecimiento.
Obteniendo los siguientes resultados:
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Tabla 1. Consumo eléctrico del medidor 1 de la UETS, durante el periodo 2019 - 2021
Fuente: Autores
Nota. Presenta valores de 0 en noviembre y diciembre a raíz de construcciones aledañas en la Institución. Presenta un gran incremento en la primera mitad del
2021 en comparación del 2020 que el colegio no funcionó por completo debido a la pandemia.
Tabla 2. Consumo eléctrico del medidor 2 de la UETS, durante el periodo 2019 - 2021
Fuente: Autores
Nota. Este medidor no presenta variación en cuanto a los meses del 2020 y el 2021, el medidor seguía en vigencia en tiempos de pandemia.
Tabla 3. Consumo eléctrico del medidor 3 de la UETS, durante el periodo 2019 - 2021
Fuente: Autores
Nota. Este medidor no presenta variación en cuanto a los meses del 2019 y el 2021, sin embargo, se aprecia que, en los meses de mayo a diciembre del 2020, su
consumo eléctrico se reduce de manera notoria.
54 Juventud y Ciencia Solidaria.
El Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC)
estableció que en el 2012 el consumo promedio de ener-
gía eléctrica en kWh era de 148,2 kWh en la zona urbana
[4]. La Unidad Educativa supera por mucho estas cifras,
pues es una edificación que alberga varios edificios destina-
dos a aulas, talleres, bibliotecas, oficinas, coliseo, patio de
comunidades, iluminación externa e interna.
Consumo de agua
Debido a la importancia del cuidado del agua y al saber
que el desperdicio de la misma no solo presenta un gran
problema ambiental, sino también social, se analizó el con-
sumo en la institución. Se cuenta con dos medidores, y de
la misma manera que el consumo eléctrico, se solicitaron
las facturas correspondientes al periodo de agosto de 2019
hasta julio de 2020, de esta manera, se pudo calcular el con-
sumo del agua en
m3
, todo esto con la finalidad de conocer
el consumo mensual y anual por parte del establecimiento.
Como se observa en las Tablas 4 y 5, el consumo de agua
es altamente elevado. Teniendo en cuenta que el consumo
promedio en la zona urbana del Ecuador es de 36
,
9
m3
en
el 2012 (INEC, 2012). La unidad educativa supera casi en
150 veces más ese valor.
En la Tabla 4 se puede observar los consumos mensuales.
Tabla 4. Consumo de agua del medidor 1 de la UETS, durante el periodo 2019 - 2020
Fuente: Autores
Nota. En los meses de febrero, marzo y abril de 2020 existe un incremento en el consumo por trabajos realizados en la comunidad y el establecimiento. En
diciembre este valor es de 0, pero se encuentra agregado al valor de enero del 2020.
Tabla 5. Consumo de agua del medidor 2 de la UETS, durante el periodo 2019 - 2020
Fuente: Autores
Nota. En diciembre este valor es de 0, pero se encuentra agregado al valor de enero del 2020.
En el camino de la investigación 55
Consumo de diésel
Datos de la OMS en 2012 demuestran que el humo negro
proveniente de los motores de diésel causan cáncer, además
que se muestra información que más de siete millones de
muertes son provocadas por la contaminación atmosférica
interior y exterior, por lo cual es importante su moderado
uso [5].
En el caso del consumo del diésel se analizó el consumo
de galones/kg de las camionetas de la comunidad. En la
Tabla 6 se muestran los datos recolectados desde el periodo
de enero de 2019 hasta diciembre de 2021.
Tabla 6. Consumo de diésel de las camionetas de la comunidad de Yanuncay, periodo 2019 - 2020
Fuente: Autores
Nota. Se observa una disminución del consumo de diésel en el 2020, a causa de la restricción de circulación en los primeros meses de la pandemia. Para la toma
de estas cifras se consideró la variación del valor del diésel en cada mes.
Conclusiones
Según el análisis realizado, se observa que las cifras expues-
tas no son ideales, pero podemos cambiarlas e ir mejorando
el impacto de nuestra institución en el medioambiente. En
consecuencia, hemos planteado diversas propuestas que
prevemos se implanten en la institución y se conviertan en
ese primer paso para ser un plantel ecoamigable.
Tomando en cuenta las cifras obtenidas en cuanto al
consumo de energía eléctrica se han planteado varias pro-
puestas tales como el cambio de iluminación por lámparas
led o focos ahorradores reduciendo así en un 80 % el con-
sumo eléctrico mensual. Otra alternativa es el aumento de
ventanales en las aulas y ambientes educativos con el fin
de utilizar luz natural, esta propuesta ya se encuentra en
realización, mediante esta medida se intenta ahorrar un
75 % del consumo eléctrico [6]. También existe la proba-
bilidad de introducir paneles solares en los techos de la
Unidad Educativa, los cuales brindaran por completo la
energía para la institución, estos ya han sido realizados en
la Universidad Politécnica Salesiana (UPS), teniendo gran
acogida y beneficios.
En el caso del consumo de agua pensamos en la insta-
lación de bebederos automáticos buscando así un mejor
ahorro y purificación del agua. De igual manera, su insta-
lación va a frenar la venta de botellas plásticas y empezará
a promover que los estudiantes traigan sus propias botellas
para ser rellenadas en el dispensario. Es apropiado la reali-
zación de diversas campañas de concienzación centradas en
el consumo excesivo del agua y la contaminación directa o
indirecta de la misma.
También buscamos el aumento de áreas verdes en la
institución pues las plantas son los pulmones del mundo,
por lo cual hemos pensado en las siguientes propuestas:
jardines colgantes, verticales, móviles con plantas nativas
mejorando la calidad del aire que consumimos, la fachada
de la infraestructura y facilitando una mejor educación a
futuras generaciones. Otra de nuestras propuestas es incen-
tivar a los jóvenes a formar parte de este proceso mediante
el proyecto de apadrinamiento de áreas verdes. En el cual
cada curso de nuestra institución se encontrará encargado
de una zona verde específica en el colegio. El curso buscará
cuidar, preservar y mantener en las mejores condiciones
al espacio asignado, de esta manera, todos aportamos un
granito de arena en la construcción de un Técnico ecológico.
De igual manera, con los desechos sólidos se prevé la ins-
talación de diferentes basureros que nos permitan clasificar
los desechos plásticos, de vidrio, papel, cartón, orgánicos
y químicos. Lógicamente también se buscará realizar cam-
pañas sobre la correcta clasificación de la basura, el uso de
56 Juventud y Ciencia Solidaria.
las 3R. Se prevé plantear el uso de envases biodegradables
los cuales son realizados con materias primas renovables y
no contaminan como otros envases.
En cuanto al diésel se prevé cambiar el uso de este en
las camionetas a gasolina y por qué no en un futuro esperar
tener camionetas híbridas. También nos encontramos en
la búsqueda de alternativas para las calderas de la piscina
y sobre todo en reducir la emisión de gases de
CO2
que
producimos.
Está claro que contamos con diversos planes de ayuda
ecológica, pero hay que tener en cuenta que todos estos
deben ser supervisados y su incumplimiento sería san-
cionado. Esperamos que con ayuda de la gestión de las au-
toridades y la concienciación de los alumnos podremos mejo-
rar el colegio, el Azuay, el Ecuador y al mundo. Nosotros
debemos ser el cambio.
Referencias
[1] National Geographic.(10 de julio de 2019). Más del
90 % de la población mundial respira aire contaminado.
[En línea]. Disponible en shorturl.at/mKQTU
[2] Thiel, I., Combustibles fósiles. Centro Científico
Tecnológico (CCT), CONICET Mendoza. [En línea].
Disponible en shorturl.at/vCEGX
[3] Cerrillo, A. (3 de agosto de 2011). Las áreas verdes mejo-
ran el bienestar, pero pocas ciudades realtan este
valor. La Vanguardia. [En línea]. Disponible en short-
url.at/lyJWX.
[4] Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (2012). «In-
formación ambiental en hogares». [En línea]. Disponible
en shorturl.at/abAOZ
[5] Akbar, S. (14 de abril de 2014). «Diésel: Impactos en
las emisiones, la salud y el clima». [En línea]. Disponible
en shorturl.at/mLPT1
[6] Danpal. «Environmental - El ahorro de energía de
la iluminación natural». [En línea]. Disponible en short-
url.at/puvKT
