REVISTA
JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:
En el camino de la investigación
Enfoques innovadores: Tendencias
tecnológicas educativas del siglo XXI
María Belén Jara Peralta
Mi nombre es María Belén Jara Peralta
. Tengo 15 años. Estudio en la Unidad
Educativa Salesiana María Auxiliadora. Me
gusta bailar, escuchar música y, sobre todo,
ver documentales. Me encantaría estudiar
Medicina y especializarme en la rama de
pediatría.
Resumen
Las tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI
exigen nuevos y variados desafíos, entre ellos ir a la par
de las necesidades educativas actuales, considerando
los diversos contextos que en la actualidad los estudian-
tes debemos afrontar. Así es como, hasta finales del
siglo XX en distintas partes del mundo, no se considera-
ba la existencia de las nuevas tendencias educativas,
sino los ajustes de las mismas que se puede usar para
la educación [1]. Sin embargo, para el siglo XXI, los
avances en tecnología y los nuevos intereses de los
alumnos han permitido que las tendencias tecnológi-
cas educativas se conviertan en una proyección para
una sociedad de conocimiento, comunicación y apren-
dizaje [2]. Las instituciones educativas han tenido la
necesidad de adaptarse a los cambios de la sociedad,
algunos de ellos en la tecnología y otros en los nuevos
constructos sociales. Independientemente de su origen,
el estudiantado debe ser preparado para la realidad
que va a enfrentar y la organización de trabajo debe
ser eficiente en su acción [3]. Al respecto, es de vi-
tal importancia que los actores educativos trabajen
en función de una planificación flexible, apegada a
los intereses y necesidades de los estudiantes, pero de
acuerdo con el entorno en el que se desarrolla el ac-
cionar educativo [4]. Es decir, adaptar los contenidos
pragmáticos a la realidad de cada institución educa-
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tiva, a través tendencias educativas modernas, pero
sin descuidar el currículo propuesto por la autoridad
educativa nacional. Debido a lo antes expuesto, esta
investigación tiene como objetivo mostrar las nuevas
tendencias en educación y su impacto en el proceso
enseñanza-aprendizaje dentro del contexto educativo
contemporáneo. Al mismo tiempo, se va a utilizar el
tipo de investigación bibliográfica, por cuanto se va a
hacer uso de un amplio marco bibliográfico referente a
las tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI, a
efectos de abordar el problema desde una p erspectiva
objetiva, práctica y actualizada, cuyos datos, teorías y
conceptualizaciones se obtendrán mediante un manejo
adecuado de libros, revistas, artículos científicos con la
ayuda de bibliotecas y buscadores académicos. En tal
sentido, se puede manifestar que los resultados obte-
nidos en la presente investigación demuestran que los
educandos adquieren mayor interés y entusiasmo al mo-
mento de realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
mediante el uso de las tendencias tecnológicas actuales.
En efecto, al ser nativos digitales vamos a la par de
las propuestas tecnológicas que brinda la educación ac-
tual. En consecuencia, los docentes, padres de familia
y estudiantes debemos prepararnos para los nuevos
desafíos, conocedores de que el aula no se limita al
espacio físico. Así pues, la innovación no es respons-
abilidad únicamente de nuestros profesores, sino del
uso correcto que le demos los educandos en nuestra
vida cotidiana.
Palabras clave: tendencias educativas, educación del
siglo XXI, aula invertida, aprendizaje autónomo
Explicación del tema
Es válido reflexionar, que varios estudios sugieren y
consideran diversas variables y alternativas para tra-
bajar de manera sincrónica y asincrónica con los edu-
candos. Así es como, el papel de la educación en la
sociedad ha cambiado y, por lo tanto, exige y requiere
el uso adecuado de las tecnologías de la información y
la comunicación [7]. No es suficiente una práctica ais-
lada, lo importante sería que nuestros docentes plani-
fiquen constantemente actividades que permitan el uso
correcto de las herramientas que facilita el internet.
Aunado a esto, se puede mencionar que, en la sociedad
del conocimiento, la ciencia y la tecnología van conquis-
tando los distintos ámbitos que comprenden la vida
[8]. Entonces, es indispensable que nuestra educación
elimine de la cotidianidad las prácticas tradicionales
en el entorno escolar.
Entonces, se puede considerar que las tendencias
tecnológicas educativas del siglo XXI se dirigen hacia
una sociedad del conocimiento, con un contexto cam-
biante y evolutivo [9]. Así pues, los educandos tene-
mos las herramientas necesarias para poder afrontar
un mundo hiperconectado. Desde cualquier parte del
mundo, podemos acceder a diferentes contenidos de
aprendizaje, todo gracias al amplio universo de la
internet. Para tal efecto, han surgido tendencias tec-
nológicas y pedagógicas que se adaptan a los recursos
digitales y permiten una constante innovación acorde
con las necesidades del mundo actual. Un ejemplo de
eso es, que los oficios de la sociedad del conocimiento
tienen un creciente contenido técnico y cada vez es
mayor el número de ocupaciones de alta tecnología
[10].
En la actualidad, al tener una sociedad globalizada
y pluricultural, la educación debe ir a la par de la
misma en donde los estudiantes podamos desarrollar
nuestras destrezas y habilidades; siendo la tecnología
una nueva herramienta fundamental en los procesos
de enseñanza-aprendizaje.
Figura 1. Tendencias educativas
Fuente: [11]
Facebook
Facebook es una de las redes sociales más atractiva y
utilizada por los jóvenes, por gratuita y popular, con-
tribuye al contacto entre las personas, es de gran ayuda
en el campo educativo con el debido acompañamiento
de los docentes y padres de familia, creando de esta
forma una cultura digital responsable. Facebook, al ser
una tendencia mundial de comunicación e información
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ilimitada, permite el acceso de los jóvenes sin ningún
problema [11].
De acuerdo con un estudio realizado en tres institu-
ciones educativas de México y una de Colombia se llegó
a la conclusión de que al emplear este medio digital en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes
se veían interesados y motivados en sus actividades
académicas, en donde se observó un trabajo colabora-
tivo y mayor interacción con los docentes; favoreciendo
el desarrollo de competencias cognitivo-tecnológicas,
logrando alcanzar los objetivos propuestos y el desarro-
llo de saberes en relación con cada una de las materias
impartidas [11].
Clase o aula invertida
Es un modelo muy innovador que se ha puesto en prác-
tica con los estudiantes, puesto que aporta de forma
positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Su finalidad es dar una alternativa de estudio al
estudiante mediante la investigación de temas deter-
minados fuera del aula de clase, convirtiéndose así en
el protagonista de su aprendizaje.
El docente se convierte en un guía o facilitador
dejando atrás el método de la escuela tradicional, con
estudiantes cansados, desmotivados, desinteresados.
Una de las ventajas del uso de la clase invertida
es que el docente cuenta con más tiempo en el aula
para aclarar dudas y realizas actividades como solu-
cionar diversas dificultades que hayan quedado en sus
alumnos.
Los contenidos son revisados por ellos fuera del
aula, por ende, son retroalimentados por el profesor
guía. Como podemos observar los resultados de esta
técnica innovadora han sido positivos, los alumnos
se sienten motivados y con gusto de aprender nuevos
conocimientos.
Entre los recursos que se pueden utilizar, se encuen-
tran: videos, juegos en línea, presentaciones interac-
tivas, lecciones virtuales, videos vivenciales, entre
otros. Todos estos recursos enriquecen el proceso de
enseñanza-aprendizaje y permiten la decodificación y
desarrollo de habilidades, destrezas y saberes. Además,
ofrece dinamismo, respetando las diferencias individua-
les y el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
Permite una retroalimentación (feedback) opor-
tuna, porque se las puede trabajar en conjunto con el
docente al incentivar el interaprendizaje [12].
Educación híbrida
La educación híbrida, a la que se conoce también como
ambientes mixtos o ambientes combinados de apren-
dizaje, (en inglés b-learning o blended learning) es un
espacio en donde se combina o se mezcla las modali-
dades presencial y virtual.
Así pues, este tipo de educación permite a las ins-
tituciones ampliar su oferta, de manera que la edu-
cación llegue a lugares no necesariamente presenciales.
Al mismo tiempo, fortalece el proceso de enseñanza-
aprendizaje al trabajar con el facilitador cara a cara
y a distancia, es decir, de una manera sincrónica y
asincrónica.
Así mismo, este tipo de educación, dependiendo del
entorno, permite que los contenidos sean más dinámi-
cos y accesibles. Un ejemplo de eso es, la grabación
de un video de clases que puede ser reproducido en
cualquier momento por parte de los discentes. En ese
mismo contexto, los ambientes mixtos se pueden desa-
rrollar también a través de las clases invertidas, videos
pregrabados en distintas plataformas virtuales, páginas
web, entre otras.
Aprendizaje móvil o E-learning
El aprendiza je en movimiento se ha convertido en el
más utilizado en los últimos años, pues su acertado
hardware, sus accesibles costos, así como también la
posibilidad que tienen para conectarse con internet
de banda ancha y telefonía celular, han hecho de este
aprendizaje uno de los más usados por la población.
Esta modalidad de aprendizaje es de gran ayuda para
salir del sistema habitual, tiene como objetivo princi-
pal solucionar la comunicación entre personas. Si se
trata de estudio entre maestro y estudiante de manera
diferida en el tiempo, es decir, cuando no hay interven-
ción presencial entre las partes, el uso de dispositivos
móviles ha permitido desarrollar otras modalidades de
educación como la educación en línea.
Uno de los puntos positivos que tiene este avance
de la tecnología es la posibilidad de interactuar y crear
colectivamente conocimientos con la ayuda de la red
mediante un trabajo colab orativo como foros, wikis,
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redes sociales, canales digitales, entre otros. Este tipo
de aprendizaje ha sido de gran ayuda dentro de la so-
ciedad, por ser manejable y flexible. Además, permite
un aprendizaje colaborativo, dinámico y eficiente que
alcanza saberes para toda la vida. Por lo tanto, se con-
sidera que este tipo de dispositivos móviles tienen las
mismas capacidades que un computador portátil, por
otra parte, las plataformas educativas logran que, tanto
estudiante como docente, interactúen en un apren-
dizaje significativo [12].
Figura 2. Relación entre la modalidad presencial, híbrida y virtual
Fuente: [13]
Conclusiones
En conclusión, se puede mencionar que la aplicación
en las aulas de las tendencias educativas del siglo XXI
es importante porque permiten un aprendizaje más
dinámico y accesible, que se ajusta a nuestros intereses
y necesidades.
Esto permite que la institución educativa sea más
eficiente y tenga un valor agregado a su oferta educa-
tiva, eso sí considerando la edad cronológica y evolutiva
de los protagonistas del aprendizaje.
De eso se desprende una mayor participación de los
alumnos en las aulas en donde los docentes dejan de ser
los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje
para convertirse en guías y facilitadores del mismo.
Es por esta razón por la que los estudiantes con-
struimos nuestro propio conocimiento partiendo de
las experiencias previas que tenemos en el uso de la
tecnología al ser nativos digitales.
Así pues, el aprendizaje ya no está limitado a es-
pacios físicos. Al contrario, se emplea una variedad de
herramientas digitales, por ejemplo: Blackboard, Miri-
ada X, Coursera, pódcast, correo electrónico, gami-
ficación, buscadores de información, entre otros, en
donde los estudiantes tenemos las facilidades necesarias
para estudiar y tener mayor cantidad de recursos de
consultas para reforzar los temas tratados.
Sin embargo, vale mencionar que una desventaja
de las tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI
sería desmerecer la importancia de nuestros queridos
docentes, ya que la tecnología no reemplaza el afecto,
empatía y calidez que recibimos día tras día de nues-
tros maestros. Otra desventaja sería no darle el uso
correcto y responsable a las herramientas que brinda
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la internet.
Por ello, en nuestras manos está aprovechar de
forma positiva las herramientas digitales y compar-
tir los conocimientos adquiridos en nuestros años de
escolaridad.
Agradecimientos
Quiero agradecer principalmente a mi profesor, el in-
geniero Rodrigo Pinto, por darme la oportunidad de
realizar este trabajo de investigación organizado por
esta prestigiosa Universidad como es La Salesiana. De
igual manera a mis padres por brindarme su guía y
apoyo incondicional en mi proceso de aprendizaje.
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