REVISTA
JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:
En el camino de la investigación
Señalética
Paúl Esteban Dumaguala León, Carlos José Paucar Chungata
Mi nombre es Paúl Esteban Du-
maguala León. Tengo 17 años. Estudio en
el tercer año BGU de la Unidad Educativa
Agronómico Salesiano. Me gusta escuchar
música, especialmente, en inglés; también,
jugar videojuegos y salir a caminar con
mi mascota. Quiero estudiar Derecho o
Ingeniería Civil en la universidad.
Mi nombre es Carlos José Paucar
Chungata. Tengo 17 años. Estudio en el
tercer año BGU. Me gusta realizar cualquier
tipo de deporte en mis tiempos libres.
Quiero estudiar la carrera de Derecho en la
universidad.
Resumen
Durante el transcurso de este año se llevó a cabo la
presente investigación que refiere al tema de señalética,
que se puede definir como el adaptamiento de espacios
de la institución, así mismo, como la revisión y mante-
nimiento de las diferentes señalizaciones, el acondicio-
nando los diferentes alojamientos y la comprobación
del correcto funcionamiento de equipos de seguridad.
Al empezar nuestra investigación se planteó el objetivo
de la identificación del estado de las señalizaciones
en la institución, el estado de las señalizaciones, por
ejemplo, saber cuál era su estado, saber en dónde están
ubicadas cada una de ellas y cuántas existían en cada
espacio. Nuestro tema recalca la importancia de la co-
rrecta aplicación de la señalética en la institución o en
cualquier espacio público, pues con ella se identificarán
los lugares y elementos específicos, además de ofrecer
información necesaria de una forma sintetizada y lla-
mativa. Por último, como parte del tema de nuestro
proyecto también formamos parte del grupo de gestión
de riesgos, con actividades como un simulacro, que nos
puede ayudar en caso de alguna emergencia.
Palabras clave: Señalética, identificación, informa-
ción, emergencia, supervisión
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Explicación del tema
1. Identificación de señalizaciones
Partiendo de uno de nuestros objetivos específicos, el
cual es conocer el estado de los distintos equipos de
seguridad y si estos funcionan de manera correcta, nos
percatamos que existen algunas señalizaciones deterio-
radas, ya sea por el descuido o porque se encuentran
varios años ahí y no se han cambiado.
Identificamos las diferentes señalizaciones existen-
tes en la institución, alrededor de 16 se hallan en
puntos clave, aunque hay lugares en los que serían
necesarias, como el coliseo y el área donde están las
aulas de los terceros A y B. Además, encontramos
señalizaciones y equipo en mal estado como el letrero
de estacionamiento para personas con discapacidad en
la parte del estacionamiento, a la entrada del colegio,
un gabinete contra incendios destruido en la parte de
atrás de la sala de cárnicos, en las instalaciones de Por-
cinotecnia, dos letreros en mal estado como el de «Uso
de equipos correctos para el ingreso» y el que contiene
el nombre de la instalación de Porcinotecnia, al igual
que el letrero de la sala de lácteos, letreros como los
de las aulas de segundo y tercero de bachillerato no se
encuentran ubicados, así como los de las aulas de Agri-
mensura y, finalmente, todos los letreros que indican
cada curso desde octavo hasta primero de bachillerato,
los de la sala de profesores, el Vicerrectorado, Pastoral,
el DECE. Los letreros ubicados dentro del auditorio y
los letreros de bioseguridad se encuentran en un buen
estado.
2. Simulacro de un sismo
El día 20 de diciembre de 2021, aproximadamente a
las 12:45 se llevó a cabo un simulacro de un sismo con
la Básica Superior, con una duración aproximada de
12 minutos; el tiempo que tardaron en reaccionar los
estudiantes fue de 5 minutos con 21 segundos. Este fue
el primer simulacro realizado. Existe un gran número
de estudiantes nuevos, luego del largo período de pan-
demia, se consideró a los octavos y novenos, pues casi
la totalidad son alumnos que ingresan por primera vez.
Figura 1. Estudiantes saliendo a la zona segura
Fuente: Autores
Figura 2. Alumnos formados en la zona segura
Fuente: Autores
Figura 3. Indicacione al momento del simulacro
Fuente: Autores
Por otro lado, el total de personas evacuadas fue
de 239: 121 estudiantes hombres, 100 estudiantes mu-
jeres, 11 docentes hombres, 5 docentes mujeres y 2
mujeres del personal administrativo, lo cual puede ser
representado en la Figura 4.
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Figura 4. Porcentaje de personas evacuadas
Fuente: Autores
3. Colocación del letrero PUNTO DE EN-
CUENTRO
Anteriormente en las canchas frente al auditorio existía
un letrero de Punto de encuentro, desconocemos las
razones por las que fue retirado, así que decidimos
colocarlo en su lugar.
Figura 5. Colocación del letrero
Fuente: Autores
4. Monitoreo durante la realización de progra-
mas
Concurso de Oratoria
Por motivo del concurso de oratoria realizamos la su-
pervisión del patio frente al auditorio mientras ocurría
el concurso, a un inicio fue fácil la supervisión, pero al
momento del recreo, algunos alumnos no hacían caso
e intentaban pasar, por eso fue necesario la utilización
de una cinta de peligro que nos ayudara en la activi-
dad; además de la cinta fue necesaria la ayuda de dos
compañeros más. Dicha actividad se realizó en dos días
distintos
Visita del padre Hugo Sánchez
Con la llegada del padre Hugo Orozco, consejero
regional de Interamérica, nosotros como parte del
grupo de Gestión de riesgos, debíamos estar ahí con el
equipamiento necesario: camilla, botiquín y chalecos,
para vigilar si sucedía algún inconveniente alrededor
del evento que se estaba dando. Una observación es
la de que nos ubicamos en un lugar un tanto alejado,
cuando debíamos estar en la parte superior de las
gradas para tener una mayor visibilidad del evento y
de los acontecimientos que sucedían, al igual que con
el concurso de Oratoria se necesitó de la ayuda de dos
compañeros.
5. Revisión de extintores
La revisión y embodegamiento de los extintores de
la Unidad Educativa Agronómico Salesiano se realizó
con el fin de que estos fueran recargados para su uso
durante alguna emergencia. Estos llevaban caducados
dos o tres años. Se dio como recomendación su recarga
inmediata, pues son indispensables en casos de emer-
gencia, además de capacitar a un grupo sobre su uso
correcto.
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Figura 6. Extintores embodegados
Fuente: Autores
Figura 7. Extintores embodegados
Fuente: Autores
6. Pintado de señalizaciones viales
• Pintado de las líneas del parqueadero
El pintado de las líneas del parqueadero en
la parte superior no fue una tarea complicada,
aunque hubo pequeños inconvenientes como la
lluvia, además de que las líneas que anterior-
mente estaban ahí, habían desaparecido casi en
su totalidad, apenas sí se lograban ver para
guiarnos con las líneas pintadas con anteriori-
dad. Algunos docentes ya habían estacionado
sus automóviles ahí, lo que dificultaba el trabajo.
Primero medimos y señalamos por las partes que
iban a ser pintadas, procedimos a su limpieza,
preparamos la pintura y con la ayuda de las tiras
fuimos pintando cada línea.
• Pintado de las líneas del paso cebra
El pintado del paso peatonal fue una tarea sen-
cilla, se usó una escoba para medir la distancia
entre línea y línea, al estar ubicadas en una zona
muy transitada por las estudiantes y docentes
había que controlar que no pisen las líneas.
Figura 8. Pintado de las líneas del parqueadero
Fuente: Autores
Figura 9. Pintado del paso cebra
Fuente: Autores
Conclusiones
La presente investigación permitió precautelar la se-
guridad de los estudiantes, docentes y todo el personal
con la realización de simulacros, los cuales ayudan
a concienciar sobre el peligro que los sismos pueden
ocasionar, además, se ayudó con la parte de las señal-
izaciones de la institución: identificación, colocación y
pintado.
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