REVISTA
JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:
En el camino de la investigación
La conciencia ambiental de los
adolescentes en la actualidad en la
Unidad Educativa Luis Roberto Bravo
en la ciudad de Cuenca
Diana Rosalia Zumba Nacipucha, Alisson Paulina Zhunio Ameza
Mi nombre es Diana Rosalia Zumba
Nacipucha. Tengo 17 años. Estudio en el
tercer año de BGU de la Unidad Educativa
Luis Roberto Bravo. Me gusta los perros,
escuchar música, bailar, cocinar, cuidar a
los animales.
Mi nombre es Alisson Paulina Zhu-
nio Ameza. Tengo 17 años. Estudio el
tercer año de BGU de la Unidad Educativa
Luis Roberto Bravo. Me gusta jugar indor,
futbol, escuchar música y realizar actividad
física.
Resumen
En los últimos años se ha podido visualizar una so-
ciedad de consumo, es decir, una cultura consumista
donde la mayoría de adolescentes simplemente acumu-
lan bienes y servicios a través del uso constante de
medios digitales u otros, que en muchas ocasiones no
son necesarias. La sociedad no toma conciencia de los
actos de contaminación que realiza en su diario vivir
ni aplica acciones sencillas, por ejemplo, a guardar la
basura en sus bolsillos, buscar un contenedor de basura
o encontrar puntos de reciclaje y depositar ahí las
botellas plásticas, cartones o papel que no se necesitan.
El objetivo del presente artículo es analizar la perspec-
tiva sobre la conciencia ambiental de los adolescentes
de la ciudad de Cuenca en la actualidad, para com-
parar la problemática de nuestra localidad respecto
a la perspectiva de la contaminación de adolescentes
en el resto del mundo. En este artículo hablaremos
sobre la conciencia ambiental de los adolescentes en
la ciudad de Cuenca, las acciones realizadas en su día
a día y como estas afectan o favorecen al cuidado o
destrucción del medio ambiente.
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82 Juventud y Ciencia Solidaria.
Palabras clave: conciencia ambiental, calentamiento
global, medios digitales, educación ambiental, consum-
ismo, medio ambiente
Explicación del tema
De acuerdo a la Revista Iberoamericana de Educación
“la conciencia ambiental es tener sentido común, acti-
tud, acción sobre los efectos de la actividad humana
en el medio ambiente”, se cree que luego de la pan-
demia de COVID 19 se ha incrementado la conciencia
ambiental de los adolescentes. Lo que quiere decir que
en comparación a años anteriores gran parte de los
adolescentes desconocían la gravedad de no cuidar el
medio ambiente o no tenían claro lo que es tener con-
ciencia ambiental, no ayudaban a la preservación del
mismo [1].
La Revista Electrónica de la Agencia de Medio Am-
biente, considera que “la educación ambiental ha sido
un gran punto en la generación de una conciencia am-
biental en los adolescentes, esta ha ido evolucionando
conjuntamente con el medio ambiente”, sin embargo,
está relacionada a la preservación, protección y al de-
sarrollo sostenible del mismo [2].
Se considera que debe haber un trabajo conjunto
con el gobierno, ministerios, docentes y estudiantes
para incluir en los contenidos educativos sobre edu-
cación ambiental, valores ambientales individuales y
colectivos, capacitando a los docentes para trasmitan
a los adolescentes los efectos a corto y largo plazo de
lo que sucede en el mundo y que esto tiene y tendrá
como resultados fenómenos naturales si no se toma
acciones humanas para contrarrestar la contaminación
.
Desde hace años atrás se han desarrollado “La
Cumbre Sobre la Acción Climática” siendo esta una
problemática mundial donde grandes organizaciones
y diferentes mandatarios de todo el mundo se reúnen.
En la IX cumbre que fue la última en desarrollarse
el dos de noviembre del dos mil veinte y uno, donde
los países de América Latina se comprometieron a dar
pasos significativos y concretos para combatir la cri-
sis climática, según el diario el Universo el presidente
del Ecuador Guillermo Lasso destacó: “el rol de la
inversión privada en los proyectos que apoyan a la
protección del ambiente en la región.” Siendo ya una
preocupación a nivel mundial.
Se estima que en el continente europeo el 76 %
de adolescentes muestran ya su preocupación por el
medio ambiente y el cambio climático, el 47 % de los
adolescentes considera que el cambio climático es el
problema más importante de Europa, dado a los resul-
tados obtenidos los adolescentes buscan alternativas o
medidas que permitan mejorar la situación actual del
continente según investigaciones realizadas.
Por otro lado, en el continente asiático el 65 % de
adolescentes se encuentran preocupados por el medio
ambiente de acuerdo a un estudio pues en este conti-
nente la conciencia ambiental es menor a otros, dado el
caso que China es uno de los países con más población
con innumerables empresas que contaminan el medio
ambiente sin embargo tienen gran preocupación por
los altos niveles de contaminación de la atmosfera que
existe a nivel continental.
Por el contrario, en Estados Unidos se estimas de
acuerdo a investigaciones el 45 % de los adolescentes
muestran preocupación por los altos niveles de con-
taminación que hay en el país [3].
Y en el Ecuador para la Revista Científica de
FAREM- Estelí (2020) al realizar el estudio de una
determinada población del Ecuador sostiene que el 95
% de adolescentes consideran importante la ejecución
de programas que ayuden a promover la conciencia
ambiental en los adolescentes ecuatorianos [4].
Con los datos antes expuestos de ha realizado una
investigación a un grupo de adolescentes de la ciudad
de Cuenca donde se les aplico una encuesta digital
dando como resultado los siguientes datos: expresan
observan el 54,5 % de los adolescentes una contami-
nación a nivel medio. El 85,5 % considera que tienen
conciencia ambiental y manifiesta que el 67,3 % ac-
tualmente ya reciclan plástico, 20 % papel o cartón y
un 10,9 % no reciclan nada en el hogar, 1,9 % reciclan
latas.
En el camino de la investigación 83
Figura 1. Encuesta realizada a los adolescentes de la ciudad de Cuenca a través de Google Forms
Fuente: Autoras
Figura 2. En tu hogar ¿Que reciclan?
Fuente: Autoras
Los adolescentes cuencanos consideran que conocen
la contaminación del aire 72,7 %, agua en un 76,4 % y
del suelo 74,5 % . Afirman que las fabricas son las que
más contaminan en la ciudad en un 56,4 % al igual
que el humo de los vehículos con un 29,10 % y con
envases plásticos se contamina un 9,10 %.
Figura 3. En tu hogar ¿Qué tipo de contaminación conoces?
Fuente: Autoras
84 Juventud y Ciencia Solidaria.
El 80 % de los adolescentes cuencanos afirman que
el calentamiento global es una de las consecuencias que
más se produce por la contaminación ambiental que
para contrastar esta problemática ayudarían un 54,5
% de adolecentes aplicarían las 3R (Reducir, Rehusar,
Reciclar); remplazando una funda plástica por tela
aplicaría 34,5 % de adolescentes, caminado el 3,8 %;
apagar la luz por una hora al día 3,8 %; y el 3,8 % de
adolecentes sería totalmente indiferente, es decir no
tiene conciencia ambiental.
Figura 4. Si pudieses ayudar al medio ambiente y a tus futuras generaciones ¿De qué manera ayudarías?
Fuente: Autoras
En la Unidad Educativa Luis Roberto Bravo se han
tomado diferentes medidas para fomentar la conciencia
ambiental en los estudiantes, como muestra de ello son
las campañas de reciclaje de botellas y cartones (de la
colación escolar, además lo que los estudiantes traen
de sus domicilios); estas mismas campañas son organi-
zadas por el consejo estudiantil, el comité de padres
de familia de la institución en conjunto con todos los
docentes y autoridades del plantel; así como diferentes
talleres sobre la conciencia ambiental con estudiantes
de la Universidad Politécnica Salesiana a estudiantes
de bachillerato, también hay un contenedor de reciclaje
para depositar las botellas plásticas que la comunidad
educativa recolecta sin embargo se puede decir que no
es suficiente si no se cambia de mentalidad pues se
debe tomar conciencia no solo a nivel institucional si
no en todas partes con pequeñas acciones se tendrán
grandes resultados por un planeta sin contaminación.
Asimismo, hay acciones que no se están realizando
como, por ejemplo: la falta de la clasificación de la
basura en los contenedores correctos, es decir la unidad
educativa no cuenta con los contenedores adecuados
para cada desecho (azul: vidrio; verdes: orgánicos; los
rojos: infecciosos, negros: inorgánicos) por lo que se usa
un solo contenedor para la recolección de los desechos
de la institución.
Figura 5. Contenedor de botellas plásticas que se encuen-
tra en la Unidad Educativa Luis Roberto Bravo
Fuente: Autoras
Figura 6. Contenedores de basura que se encuentran en
cada aula desde inicial hasta bachillerato
Fuente: Autoras
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Conclusiones
Para concluir se puede decir que la mayoría de ado-
lescentes de la Unidad Educativa Luis Roberto Bravo
de la ciudad de Cuenca saben lo que es conciencia
ambiental, sin embargo, a los adolescentes les falta
entender la gravedad de este problema mundial y que
son la última generación que pueden realizar y tomar
medidas frente a esta problemática, si el gobierno y
grandes empresas se enfocaran en ayudar al medio am-
biente seguramente obtendríamos resultados positivos
y como dice un viejo adagio “A grandes males, grandes
remedios”.
Muchas empresas han fabricado productos
biodegradables, han creado puntos de reciclaje como
la Corporación Favorita en convenio con varias mar-
cas reconocidas han creado los “Puntos Gira” donde
muchas personas obtienen beneficios en sus compras
por reciclar de manera correcta, siendo un incentivo
para la población cuencana, adicional la alcaldía tam-
bién ha creado puntos de reciclaje para las botellas a
cambio de centavos y muchas instituciones educativas
realizan campañas de reciclaje.
Sin embargo, importante sería cambiar de mental-
idad los niños y adolescentes para contrarrestar este
problema mundial que, sin duda con la ayuda de los
gobiernos, organizaciones mundiales se podrá obtener
resultados favorables.
Agradecimientos
En el presente trabajo agradecemos a Dios por otor-
garnos la sabiduría y la capacidad de entender el tema
presentado. A la institución María Auxiliadora por
habernos entregado los recursos necesarios para la rea-
lización de este proyecto. Y a nuestras familias por ser
ese apoyo incondicional en nuestras vidas.
Referencias
[1] M. Rubina Ticlla, J. E. A. Padilla Caballero, y M.
Cárdenas, «Conciencia ambiental desde la edu-
cación: Estado del Arte», Rev. Iberoam. Educ., dic.
2021, doi: 10.31876/ie.vi.117.
[2] E. P. de Pinto, «El docente y su nivel de conciencia
ambiental», Rev. Artes Humanidades UNICA, vol.
7, n.o 15, pp. 79-94, 2006.
[3] Redacción interempresas, «La universalización
de las TIC contribuye en la reducción del
impacto medioambiental», Economía de Hoy.
https://shorturl.at/sLRZ3
[4] K. Castillo-Pinos, E. M. Flores-Hinostroza, y D.
Mendoza-Velazco, «Análisis de los programas de in-
tervención de la UNAE direccionados a la pro-
moción de la conciencia ambiental en la comunidad
Chuquipata, Ecuador», Rev. Científica FAREM-
Estelí, n.o 35, pp. 68-87, 2020.
