REVISTA JUVENTUDYCIENCIASOLIDARIA: Enelcaminodelainvestigación Elbullying,unasituacióndifícilenlos establecimientoseducativos,paralosestudiantescondiscapacidadenEcuador BryanMarceloTenemazaCalle Minombrees BryanMarceloTene- mazaCalle ,tengo17añosyestudioenel tercerañosBGUenlaUnidadEducativa FiscomisionalLaSalledeAzogues.Megusta lapolítica,losdebates,ademásdeapoyar ydefenderalosdemás.Enlauniversidad quieroestudiarDerecho. Resumen Enestainvestigaciónseexploraránafondolasmúlti- plesconsecuenciasquetraeconsigoel bullying alos estudiantescondiscapacidadenEcuador,desdeun puntodevistapsicológicohastalasposiblesrepercu- sionesquesepuedandaralargoplazoenlasaludmen- talyemocionaldelasvíctimas.Serealizaráunanálisis minucioso,endondesebuscarádaraluzlasestrategias deprevencióneintervencióndelosestablecimientos educativosencasodepresentarseunproblemade bul- lying ,contribuyendoasíaldesarrollodeunenfoque integralparaabordarypodersuperarestedesafío socialqueempezómuchosañosatrás. Aunqueseviveenunaépocamoderna,esteproblema siguepresenteenlasociedadactual,porloquese exploraránlascausassubyacentes,lasformasenque puedepresentarseylasconsecuenciaslevesograves quepuedetraerconsigoestetipodeproblemas,así comolasmedidascrucialesparaabordarestetema. Además,sebuscaránysedaránalternativasviablesa losestablecimientoseducativosparaevitarunmal,no 37
38 JuventudyCienciaSolidaria. soloalosestudiantescondiscapacidadquelopadecen, sinotambiénalasociedad,porqueunproblemanoes deunasolapersona,sinodetodosquienesestánasu alrededor. Palabrasclave: bullying,comportamiento,acoso, saludmental,discapacidad. Explicacióndeltema Sehadefinidolaempatíacomolacapacidadderegis- trarlossentimientosdelosdemásysersolidariocon losmismos.Laempatíaestácompuestapordosdimen- sionesquehansidoverificadas:laempatíacognitiva,o capacidaddedarsecuentadeloquesienteelotro,yla empatíaafectiva,ocapacidaddesentirvicariamente loqueelotrosiente[1]. Enlasociedadcontemporánea,el bullying ha emergidocomounfenómenopreocupantequeafectaa individuosdediversasedadesycontextos.Estecompor- tamientodestructivo,caracterizadoporlarepetición deactosnegativosyperjudicialeshaciaunapersonao algúngrupo,hasuscitadocrecienteatencióndebidoa susimpactosprofundosenlasaludmentalyemocional delosafectados. El bullying esuncomportamientorepetitivoyneg- ativoquepuedemanifestarsedediversasformas,como elacosoverbal,laexclusiónsocialolaintimidación física.Estefenómenotieneconsecuenciasgravestanto paralasvíctimascomoparalosagresores,yescrucial abordarloparacrearentornosmássegurosysalud- ables.Dentrodelcontextoacadémico,laproblemática del bullying seerigecomountemadeinvestigación complejoeimperante. Laproblemáticadel bullying otambiénconocido comoacosoescolaresunfenómenoqueafectaadiver- sosgruposdeestudiantes,yenelcontextodeEcuador, larealidadnoesdiferenteparaaquellosestudiantes condiscapacidad.Estorepresentaunapreocupación significativaenelámbitoeducativo,yaqueestosin- dividuossonsumamentevulnerablesaexperiencias negativas,quepuedentenerunimpactoduraderoen subienestaremocionalydesarrolloacadémico. Estetrabajoproponeindagarafondolasmúltiples facetasdeestefenómeno,desdesusraícespsicoso- cialeshastasusrepercusionesalargoplazoenlasalud mentaldelosindividuosafectados,atravésdeunaná- lisisexhaustivo.Sebusca,entonces,arrojarluzsobre lasestrategiasdeprevencióneintervenciónmásefi- caces,contribuyendoasíaldesarrollodeunenfoque integralparaabordarestedesafíosocial,porloque seexploraránlascausassubyacentes,lasdiferentes manifestacionesylasconsecuenciasdevastadorasdel bullying ,asícomolasmedidascrucialesparaabordar esteproblemademaneraefectiva. “Elbullyingesunabusosistemáticodepoderentre elalumnadoqueprovoca,opuedeprovocar,desde dañofísico,psicológicoyemocional,hastasocialy/o educativoensusprotagonistas".Estotraeconsigo muchosefectosinternosyexternos.Entreellosseen- cuentrantemaslegales,familiares,socialeseincluso psicológicos.Paratodaslaspersonasesconocidoqueel bullying esmuchomásfrecuenteenlosestablecimientos educativos,comoescuelasocolegios,endondelosmás afectadossonadolescentes,niñosyniñas,ymásaúnel grupoenelqueseenfocaestetrabajo:losestudiantes condiscapacidad[2],[3]. EnEcuadoryenelmundoexistencolegiospúbli- cosyprivados,peroesenloscolegiospúblicosdonde haymayorcantidadde bullying hacialaspersonas condiscapacidaddebidoaqueestosestablecimientos nocuentanconpolíticasniprogramasdeaceptación yprotecciónaestosestudiantes.Noobstante,enlos colegiosprivadostambiénsepresentaelacosoesco- lar,aunqueenmenorcantidad,debidoaqueestos establecimientos,adiferenciadelospúblicos,cuentan conpolíticasdeapoyoyprotecciónalosestudiantes condiscapacidad.Sinembargo,esimportanterecordar quenoessuficientecontenerpolíticasescritaspuesla mentalidaddelosestudiantesjuegaunpapelcrucial, loquevinculaal bullying conunproblemapsicológico queafectadirectamentelasaludmentalyemocional delosafectados. ParalosestudiantescondiscapacidadenEcuador, el bullying puedeconvertirseenunproblemapsi- cológicomuyserioquetieneelpotencialdedejarse- cuelasdeporvida.Seconsideraqueestosestudiantes sonmássusceptiblesaservíctimasdeacoso,yasea porracismooporquesonvistoscomopersonasdébiles, “inferiores”,extrañasovulnerables,entremuchasotras calificaciones.
Enelcaminodelainvestigación 39 Escrucialrecordarqueel bullying puedemanifes- tarsedediferentesformas: • BullyingVerbal: incluyeinsultos,burlas,co- mentariosdespectivosydifamación • BullyingSocial: semanifiestaatravésdela exclusión,difusiónderumores,oignorarauna persona. • BullyingFísico: seevidenciapormediodeagre- sionesfísicascomogolpes,empujonesopatadas. • Ciberbullying: sedautilizandolatecnología paraacosaralavíctima,incluyendomensajes intimidatoriosodifamaciónporredessociales. Estecomportamientonosoloafectaalbienestar emocionaldelosestudiantescondiscapacidad,sinoque tambiénpuedeincidirensurendimientoacadémicoy suparticipaciónenlosestablecimientoseducativos.La faltadeconciencia,comprensiónyempatíaporparte delaspersonasconsideradas“normales”haciaestos gruposmásvulnerables,contribuyealapersistencia del bullying ennuestrasociedad. Sibienexistendiversostiposde bullying ,todos compartenunobjetivocomún:dañarfísicaymental- menteaunapersona.Acontinuación,seanalizanlas consecuenciasqueelbullyingpuededejarenelfuturo delasvíctimas: • ImpactoEmocional : provocaestrés,ansiedad ydepresiónenlosestudiantescondiscapacidad, afectandosusaludmentalyemocional. • BajaAutoestima : lasconstantesexperiencias deintimidaciónpuedensocavarlaconfianzay autoestimadelosestudiantescondiscapacidad. • AislamientoSocial : conducealaexclusión social,haciendoquelosestudiantessesientan marginadosyaislados,loquerepercuteensus relacionesinterpersonalesyhabilidadessociales. Enestudiantescondiscapacidadsehaobservado queunprogramadeintervencióneducativacontra- bajoespecíficoparaestimularlaempatía,entreotros aspectos,hasidoeficazenlareduccióndelosniveles deagresiónen bullying ynohaproducidoreducciónde lavictimización[4]. Alreflexionarsobrelascausasyconsecuenciasdel bullying ,seevidencialanecesidaddequelasociedad, ensubúsquedadeigualdad,promuevalainclusión deestudiantesafectadosporestaproblemática.Esto implicaelcompromisodepadres,compañerosyelper- sonaldelosestablecimientoseducativosenevitareste tipodeconflictosyencasodesurgiralguno,estarde- bidamentecapacitadosparaactuardemaneraefectiva yminimizarsuimpacto. Conclusiones Paraabordaryprevenirel bullying demaneraefectiva enlasociedadactual,escruciallaimplementación deprogramas,charlasycampañaseducativasquefo- mentenlaempatía,lainclusiónylatolerancia.Losedu- cadoresyelpersonalescolardebenrecibirformación específicasobrecómomanejar,identificaryprevenirel acosoescolardentrodelasinstitucioneseducativas.Es fundamentalcrearypromoverunambienteseguroy solidarioparatodoslosestudiantes,libredecualquier tipodediscriminación. Lacolaboraciónentrepadres,educadoresylacomu- nidadengeneralesesencialparacombatirel bullying dirigidoaestudiantescondiscapacidad.Deestaforma, seesperaquelasfuturasgeneracionespromuevanla aceptaciónycelebrenladiversidadenelentornoes- colar,contribuyendonosoloalaseguridademocional ymentaldelosestudiantes,sinotambiénalacons- truccióndeunasociedadmásinclusivayrespetuosa. Esimportanterecordarquetodosformanpartedela sociedady,comotal,nadiedebeserobjetodeburla nidiscriminación,independientementedesuscaracte- rísticasocondiciones. Referencias [1]D.JolliffeyD.P.Farrington,«Islowem- pathyrelatedtobullyingaftercontrollingforin- dividualandsocialbackgroundvariables?», J. Adolesc. ,vol.34,n. o 1,pp.59-71,feb.2011,doi: 10.1016/j.adolescence.2010.02.001. [2]D.E.Houchins,W.P.Oakes,yZ.G.Johnson,«Bu- llyingandStudentsWithDisabilities:ASystematic LiteratureReviewofInterventionStudies», Reme-
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