REVISTA JUVENTUDYCIENCIASOLIDARIA: Enelcaminodelainvestigación Bullyingescolareimpactopsicológicoysocial ErickAlexanderPinosCampoverde Minombrees ErickAlexanderPinos Campoverde ,tengo16añosyestudio eneltercerañodeBGUdelaUnidad EducativaFiscomicionalLaSalleAzogues. Enlauniversidadquieroestudiarpsicología. Resumen El bullying oacosoescolaresuntemaquehaatraído ampliaynotableatenciónenlasociedadactual.El acosoesunproblemamuycomplejoyrodeadopor diversosfactores;podríacalificarsecomomultifacético yaqueafectaendiferentesgradosainnumerableses- tudiantesenescuelas,colegiosyuniversidadesdetodo elmundo. Enestetrabajosepretendeexaminarenprofundidad losefectospsicológicosysocialesdelacosoescolary analizarcómoestecomportamientoagresivotienecon- secuenciasduraderasenlasaludmentalylasrelaciones socialesdequieneslosufren. El bullying sedefinecomounaconductanegativadi- rigidaintencionalmentecontraunapersonaogrupo depersonasqueseencuentranenunaposiciónde vulnerabilidad,yaseafísica,emocionalosocial.Va másalládelaulayenmuchasocasionesdejauna huellairreparableenlasvíctimas.Examinaremoslas muchasformasquepuedeadoptarelacosoycómo estasaccionestienenprofundasconsecuenciaspsicológ- icasqueimpactannegativamentelaautoestima,la saludmentalyelrendimientoacadémicodelosestu- diantes.Asimismo,nosepuedesubestimarnitratar conindiferenciaelimpactosocialdel bullying ,yaque puedecausarenormemalestarentrelasvíctimasde estasconductascorrosivas. Lasrelacionesinterpersonalesenelentornoescolar sufrenunfuerteimpacto,desdelamaneraenqueun 92
Enelcaminodelainvestigación 93 niñoojovenpuedemodificarsuactitudalservíctima deacoso,hastacómoestopuedeprovocarcambiosde comportamientoensuentornosocial,familiaryentre susamigoscercanos,generandounambientetóxicocon consecuenciasperjudiciales.Ahora,engranmedida lasociedadreconocelagravedaddelacosoescolary desarrollaunaconcienciacolectivasobreestosproble- mas,queenelpasadofueronignoradosotratadosde manerainadecuada. Palabrasclave: acoso,psicológico,físico,impacto social,problema. Explicacióndeltema “Laverdaderaeducacióndeberíairmásalládelatransmisióndeconocimientos;deberíaforjarcaracteresypromoverelrespetomutuo”. -DalaiLama- Elfenómenodel bullying escolaresuntemaque haganadounagranynotableatenciónenlasociedad contemporáneapuesesunproblemamuycomplejo conmuchasfacetasycuyasoluciónsehaconvertido enunodelosprincipalesdesafíosdelasinstituciones educativas. Esteensayotieneelobjetivodeexplorarenpro- fundidadelimpactopsicológicoysocialdel bullying escolar,analizandocómoestecomportamientoagre- sivoydesgraciadamentenormalizado,dejasecuelas duraderasenlasaludmentalyenlasrelacionessociales dequienesloexperimentandeprimeramano. El bullying sedefinecomouncomportamiento repetitivoynegativodirigidodemaneraintencional haciaunapersonaogrupodepersonasqueseencuen- tranenunaposicióndevulnerabilidad,yaseafísica, emocionalosocial.Estefenómenotrasciendelasaulas yeenmuchasocasionesdejaunamarcairreparableen lamentedesusvíctimas.Lanaturalezamaliciosadelacosoescolarsemani- fiestadediversasmaneras,desdeelabusoverbaly físicohastalaexclusiónsocial,ladifamaciónyelacoso enredessociales.Aquí,seexaminarálasmúltiples formasquepuedeadoptarel bullying ycómoestas accionesdesencadenanconsecuenciaspsicológicaspro- fundasqueafectannegativamentelaautoestima,la saludmentalyelrendimientoacadémicodelosestu- diantes.El bullying esunproblemaserioqueafectaa millonesdejóvenescadaañoentodoelmundo[1]. Asimismo,elimpactosocialdel bullying nopuede subestimarsenisertratadodeunamaneraindiferente debidoatodaslasafeccionesquepuedengenerarenlas victimasdeestasconductascorrosivas.Lasrelaciones interpersonalesenelentornoescolarsevenprofun- damenteafectadas,desdecómounniñooadolecente puedecambiarsuactitudalservíctimade bullying hastacómopuedemanifestardiferentesconductasante sucírculosocial,creandounclimatóxicoquepuede perjudicarnosoloalasvíctimas,sinotambiénalostes- tigosquepresencianimpotentesestosactosdecrueldad. El bullying puedeincluirinsultossobrelaapariencia hastaintimidaciónyabusofísico,ysusconsecuencias puedenserfatales,siendoestomuchomáscomúnde loquesecree. “Elrespetoesunadelasmayoresexpresionesde amor.El bullying ,porotrolado,eslamanifestación deunafaltaprofundaderespeto”.Amedidaquelaso- ciedadreconocelagravedaddel bullying escolar,secrea unaconcienciacolectivaentrepersonasinteresadasy preocupadosporlasaludtantomentalcomofísica delosniñosyjóvenesqueconviveneninstituciones educativas.Así,sevuelveimperativocomprenderel bullying ,nosoloensusmanifestacionessuperficiales, sinotambiénenlassecuelasmásprofundasquedejaen lasaludmentalyeneltejidosocialdelascomunidades educativas.Alabordarestetemaconsensibilidady rigoracadémico,podemostrabajarhacialacreaciónde entornosescolaresmásseguros,inclusivosyrespetuo- sos,dondecadaestudiantetengalaoportunidadde florecersineltemorconstantealaintimidación[2]. Elacosoesunactodecomportamientoagresivo queintencionalmenteintentacausardañoytieneuna variedaddefactores,incluidoslasindividuales,fami- liaresyescolares.Losmotivospersonalessuelenestar relacionadosconelhistorialdeintimidaciónoacosodel perpetradorenlaescuelaoenlafamilia.Algunosde estosniñosoadolescentesadoptanconductasagresivas comomecanismodedefensaparasentirsesuperioreso másbienaparentarsuperioridadpuesamenudoson ellosmismosintimidadosporotraspersonasmayores. Losadultostienenunpapelmuyimportantecomo causadel bullying debidoaquelasconductasquese
94 JuventudyCienciaSolidaria. vivenencasasuelenserimitadasporlosniñosoado- lescentesenelentornoescolar.Elacosofamiliarpuede serunindicadordeunentornoqueincluyesituaciones deviolencia. Dentrodelámbitoescolar,elriesgodeagresión entrelosestudiantesaumentaconeltamañodela institución.Estoestáasociadoalafaltadecontrolo supervisióndeunafiguradeautoridad,quenosiempre puedepresenciarestoscomportamientos,yaquesuelen serescondidosporlosmismosalumnos.Enalgunos casos,estoscomportamientossuelenserignoradospor adultosirresponsablesodesinteresadoslocualconll- evaaunapérdidaderespetohacialaautoridaden general.Además,lasnormasdeconvivenciaylímites claramentedefinidossuelenserpasadosporaltopor losestudiantesacosadores. Losagresoresseleccionanasusvíctimasbasándose ensutimidez,aislamientoodiferenciasenaparienciao comportamiento,amenudocomenzandoconamenazas menoresquepuedenconvertirseenataquesmásgraves sinosetratandemaneraefectiva. Lasconsecuenciasdelacososobrelasvíctimasson gravesypuedenllegarinclusoasermortales.Así, puedeprovocarbajaautoestima,actitudpasiva,pér- didadeinterésenlosestudios,asociadoestoalfra- casoescolar;alteracionesemocionales,problemaspsi- cosomáticos,depresión,ansiedady,encasosextremos, inclusopensamientossuicidas. Porotrolado,elhechodequelosagresoresalcrecer ynormalizarestasconductasenlugarescomosucasa yaplicándolasenlasinstitucioneseducativascorranel riesgodedesarrollarconductasdelictivasenelfuturo, muestraqueesimportanteabordaryprevenireste problemadesdeunaperspectivamáscompasiva.El bullyingesunamuestradedebilidad,nodefortaleza. Elverdaderocorajeradicaenseramableenunmundo queavecesnoloes[3]. Laprevencióndelacosoescolarrequiereunenfoque completoyuninterésverdaderoenlaresoluciónde situacionesdeintimidaciónqueincluyaalasfamilias, lasescuelasyatodalacomunidad.Esimportanteque lospadresesténabiertosyseancapacesdenotarcom- portamientosinusuales.Lasinstitucioneseducativas debencrearunambientedisciplinario,prestaratención alasquejasysugerenciasdeestudiantesypadres,y tomarmedidasrápidasyseverascuandosesospeche deacoso.Elverdaderoantídotocontrael bullying es laempatíaylaeducación.Almismotiempo,esimpor- tantereconocerquelasdiferenciasentrelaspersonas noshacenúnicos.Esimportanteinculcarestemensaje atravésdecampañasanti- bullying enlasinstituciones educativasomedianteconversatoriosenlasaulas,con elfindefomentarunpensamientomáscomprensivo entrelosjóvenesyevitarlapromocióndeactosvi- olentos,tantoverbalescomofísicos.Esfundamental promoverlatoleranciayelrespetoporladiversidad [4].Finalmente,esfundamentalquelasociedadensu conjuntoreconozcalagravedaddelacosoycontribuya asuprevención,asícomoalapromocióndelaigualdad yelrespetomutuo.Atravésdeesfuerzosconjuntos deunasociedadmásconsiente,esposiblecrearun entornoseguroenelquelosniñosyjóvenespuedan crecerydesarrollarselibrementesinningúntipode miedooafecciónpsicológicaofísica,sinpánicoante lapersecuciónolaexclusión,locuallamentablemente esdemasiadocomúnenlasinstitucioneseducativas. Estonosremiteaunadelasmanifestacionesmás comunesdel bullying: eldañofísicoopsicológicointen- cionalyrepetidocausadoaunniñooadolescentepor otroniñooadolescenteensugrupodelaescuela.En estecaso,elabusadorseaprovechadeldesequilibrio depoderquesesuelegenerarenestasinstituciones educativas,dejandoalavíctimasintiéndoseimpotente, loquepuedederivarenunaseriedetrastornosmen- talesqueafectandirectamenteasusaludoincluso sederivan,encasosextremos,encomportamientos autodestructivos.“Elbullyingnosoloesunataquea lapersona,sinotambiénalahumanidadennosotros. Detenerlonoessoloundeber,sinounactodepreser- vacióndenuestrapropiahumanidad”[5]. Elacosoescolarsueleproducirseduranteelrecreo, enlacolaparaentraralaula,enlosbaños,enlospasil- los,alcambiardeclase,alentrarosalirdelcentro,en losmediosdetransporteutilizadosporlosestudiantes normalmentecompartidosyenelbarocafeteríade lainstituciónencuestión.Estohastapuedesuceder enunsalóndeclase,cuandoelprofesorsedistrae porunmomentoparaescribirenlapizarra.Aunque laincidenciaylaconstanciadelacosoesdifícilde
Enelcaminodelainvestigación 95 estimaroponerloendatosestadísticosexactos,los expertoscoincidenenqueesunproblemamuchomás comúndeloqueseestimainicialmente."Entreel15% yel50%delosniñosyadolescenteshansidovícti- masdeacosoescolarenalgúnmomentodesuvida", afirmaCovadongaDíaz-Caneja,investigadordelInsti- tutodePsiquiatríadelHospitalUniversitarioGregorio Marañón."Losdatosdeprevalenciasonmuyvariables porquevaríanmuchosegúnelestudioyelinstrumento. Haymedidasbasadasenloquediceelalumno,loque dicenotroscompañeros..."Sinembargo,añade,"la mayoríadenosotroscorremoselriesgodedesarrollar esteproblemaalolargodenuestravida". Algunosgrupossonmuyvulnerablesanteelbully- ingycorrenunaltoriesgodeconvertirseenvíctimasde acoso.Setratadepersonasconexperienciasdiversas, comoniñoscondiscapacidad,trastornosdelespectro autista(TEA),obesidadoproblemasdeintegración social. Lascausasdelacosoescolarvaríansegúncada situaciónespecífica,considerandodiversosfactores comolasdiferenciasculturalesendiferentesregiones yloscontextospersonalesdelagresor,ademásdesu entornosocial.Sinembargo,suelenteneralgunasca- racterísticascomunes.Losagresoresescolaressuelen carecerenciertamedidadeempatía,yaqueasucorta edadesposiblequeaúnnohayandesarrolladople- namenteestahabilidad,loquedificultaquepuedan ponerseenellugardelotroysersensiblesaldolorque causan.Elacosoescolarnoessolounproblemadelos niños,sinounproblemadelahumanidad,ytampoco essolounproblemadelasescuelas,sinodetodala sociedad.Comosemencionaen[6] Entreotrosfactoresqueinfluyenenelacosoestán lascondicionessocioeconómicasdesfavorablesenel hogar,estoenespecialenLatinoaméricadebidoasu grandesequilibriosocial,lamalaorganizaciónenel hogarolastensionesentrelospadresdondeusualmente sepresencianconductasviolentas.Tambiéninfluyen factoresrelacionadosconlasescuelasylosprofesion- alesqueallítrabajandependiendodelinteréspuesto enlosalumnosysuresponsabilidadalestarenfrente deunagrancantidaddeniñosyadolescentes.Hay unaseriedeseñalesdequeunniñoqueestásiendo acosado,loquepuedealertaralospadresymaestros: • Problemasdememoria,problemasdeconcen- traciónyatenciónybajorendimientoescolar. • Depresión,ansiedad,irritabilidad,pérdidade apetito,dolordecabeza,debilidadgeneral,fatiga, asfixia,etc. • Problemasparadormir,pesadillasoinsomnio. • Aislamientosocial,apatía,introversión.Esté siempreatento. • Negacióneinconsistenciadeloshechos.Llanto incontrolable,reaccionesemocionalesextremas. • Miedoaperderelcontroloestarsolo.Temblores, palpitaciones,ansiedad,nerviosismo,pesimismo, etc. • Pensamientosyaccionessuicidas. Paralaprevencióndelbullyingsedebetomaren cuentatodosloselementosantesmencionados,yaque, sonfundamentalesparaminimizarypaliarsusconse- cuencias.Debidoaquelascausasdelacososontan variadas,sedebenbuscarsolucionesalproblemaa travésdepropuestasampliasyabiertas,yelprinci- palmediopararesolveresteproblemaeseldiálogo tantoentrelospadrescomodentrolasinstituciones educativas. Loseducadoresypadresotutoresdejóvenesde- beríantomarmedidasparaprevenirnuevoscasosde acosoalintervenirmásenlavidadesushijoseintere- sarseporellos.Paralograresto,debenidentificarlos peligrosquecausanestasactitudesyactuarenconse- cuencia.Estosincluyencampañasdeconcientización sobreelabusoinfantil,seminariosycapacitaciónpara explicaralospadreslosmodelosdecrianzaapropia- dos. Hayquetomarmedidasparaqueseamásdifícil queelabusocontinúe,dificultarsupropagamientoen lajuventudyquesuadolescenteoniñodesarrolleuna empatíahacialasdemáspersonasysobretodoasu círculosocial.Enestecontextoesnecesariaunabuena relaciónentrelasfamiliasyelprofesorado Conclusiones Elimpactodelacosoenlasaludmentalesunfenó- menomultifacéticoquetrasciendelasbarrerasdela
96 JuventudyCienciaSolidaria. escuelayseextiendealolargodelavidadelasper- sonasafectadas.Sehaexploradolasdimensionesdel acosodesdesudefiniciónhastasusconsecuenciasa largoplazo,ysehanexaminadodetenidamentelos efectospsicológicosyacadémicosqueocasionaenlas víctimas. Laangustiaemocional,ladepresión,laansiedad,el retraimientosocialylabajaautoestimasonsoloalgu- nasdelasmanifestacionespsicológicasdelacosoque puedendejarcicatricesduraderasenlasaludmentalde losindividuos.Estosimpactosnoselimitanalámbito emocional,sinoquetambiénafectansignificativamente elrendimientoacadémico,provocandounadisminu- cióneneldesempeño,evasiónyausentismoescolar, asícomodificultadesparaconcentrarseyaprender. Másalládelasetapasformativas,elacosodeja secuelasqueseextiendenhastalaedadadulta,au- mentandoelriesgodetrastornosdesaludmental yafectandolasrelacionesinterpersonalesyelfun- cionamientosocial.Lanecesidaddeintervenciones efectivasymedidaspreventivassevuelvenimperativas paraabordaresteproblemaenraizadoenlasociedad. Afortunadamente,existenestrategiasymedidas preventivasquepuedencontribuiramitigarlosim- pactosdelacoso.Losprogramasantibullyingenlas escuelas,alcrearconcienciaypromoverunentornose- guro,sonunpasocrucial.Lacreacióndeunambiente escolarinclusivoydeapoyo,juntoconlaparticipación activadelospadres,puedeserfundamentalparapre- veniryabordarelacosodesdesusraíces.Además,la asesoríayterapiaparalasvíctimasdeacosonosolo sonesencialesparasurecuperación,sinoquetambién desempeñanunpapelcrucialenlaprevención,alofre- cerherramientasyrecursosparaenfrentarlosdesafíos emocionalesypsicológicosderivadosdelacoso Enúltimainstancia,laerradicacióndelacosoyla proteccióndelasaludmentaldelaspersonasrequieren unesfuerzoconjuntodelasociedad,lasinstituciones educativas,lospadresylosprofesionalesdelasalud mental.Soloatravésdelaimplementaciónefectiva deestrategiaspreventivasymedidasdeintervención podemosaspiraraconstruirunmundodondecada individuopuedaflorecersintemoralacosoysuscon- secuenciasdevastadoras. Referencias [1]VozdeAmérica,«Obamaanteelacosoesco- lar»,VozdeAmérica.marzode2011.Acce- dido:18demayode2024.[Enlínea].Disponible en:https://shorturl.at/lMINQ [2]R.Ortega-Ruiz,R.D.Rey,yJ.A.Casas,«La ConvivenciaEscolar:claveenlaprediccióndelBu- llying», Rev.Iberoam.Eval.Educ. ,vol.6,n. o 2, 2013,doi:10.15366/riee2013.6.2.004. [3]R.H.Schuller, TheBeHappyAttitudes:EightPosi- tiveAttitudesthatcanTransformYourLife . ThomasNelson,2002. [4]R.J.García,«Mihumanidadestáligadaala tuya...», ElPaís ,Madrid,22demayode2016. Accedido:18demayode2024.[Enlínea]. Disponibleen:https://shorturl.at/YAnHt [5]UniversidadInternacionaldeValencia,«Lasdi- versasformasdebullying:físico,psicológico,verbal, sexual,socialyciberbullying», VIUEcuador .sep- tiembrede2014.Accedido:18demayode2024. [Enlínea].Disponibleen:https://shorturl.at/jHUCl [6]J.Urra, Mapasentimental:Alcanzalaestabilidad emocionalconociendotussentimientos .AGUILAR, 2012.