REVISTA JUVENTUDYCIENCIASOLIDARIA: Enelcaminodelainvestigación Librosensorialmatematico VictoriaAlejandraLeónOrdóñez,ErickSebastiánSanchoVillizhañay Minombrees VictoriaAlejandra LeónOrdóñez ,peromegustaqueme diganVicky.Tengo17años.Estudioenel tercerañodeBGUdelaUnidadEducativa TécnicoSalesiano.EnlaUniversidadquiero estudiarmedicina. Minombrees ErickSebastiánSan- choVillizhañay ,tengo17años.Estudio eneltercerañodeBGUdelaUnidad EducativaTécnicoSalesiano.Megusta escucharmúsicaenmistiemposlibres.Enla UniversidadquieroestudiarDiseñoGráfico. Resumen Esteproyectoselorealizaenelmarcodelaasignatura dematemáticas.Primeramente,identificamosuna problemáticaenelprocesodeenseñanza-aprendizaje debidoaquelosestudiantesdeedadesentre4a6años sedistraenconfacilidadeinclusolleganaaburrirse. Además,nosdimoscuentadequelosmaestrosusanel métodocomúndeenseñanza.Finalmente,investiga- mosteoríasquedestacanlaimportanciadelcompor- tamientosensomotordadoquetienebeneficiosenel desarrollodelcerebro.Porestemotivo,proponemos trabajarenunnuevométododeenseñanzaqueayude alosniñosaaprenderymejorarsusconocimientosen laresolucióndeproblemasmatemáticosdeunama- neraentretenidaydiferente,promoviendounenfoque positivohacialasmatemáticasdesdeunatemprana edad,yaqueestassonfundamentalesyestaránpre- sentesalolargodetodalavida.Esporelloquese plantealaimplementacióndeunlibrosensorialpara quelosniñoslogrendesarrollarsushabilidadesdeuna mejormaneraenlasmatemáticas.Paralograresto, trabajamosconuncronograma,elcualnospermitió analizarelprocesodelosestudiantes.Asimismo,rea- lizamosalgunasencuestasenlasqueparticiparon docentes,hermanosypadres.También,recomendamos brindarapoyoyrecursosadecuadosparafavorecer alosniñosasuperarestasdificultadesyfomentar sudesarrollomatemático.Pararealizarellibrose utilizamaterialesconcretoscomosoncuentas,botones, 7
8 JuventudyCienciaSolidaria. hilo,números,entreotrosmateriales.Conelapoyo deestemétodo,losniñosmuestranmayorinteréspor aprenderlaasignaturaylogranalcanzarlosobjetivos planteadosporcadaprofesor. Palabrasclave: libro,sensorial,matemática,niños Explicacióndeltema Hoyendía,lamayoríadelosniñosenfrentadificul- tadeseneláreadematemáticas,especialmentelos máspequeños.Losniñosdeentre4y6añospueden experimentarproblemasenmatemáticaspordiversas causas[1].Acontinuación,seenumeranalgunasdelas razonesmásfrecuentes[2]: • Faltaderazonamientoyconceptoslógi- cos :losniñosantesdelosseisosieteañosde edadpuedentenerdificultadesparacomprender losnúmerosylaaritméticadebidoalafaltade razonamientoyconceptoslógicosnecesarios. • Dificultadeseneldesarrollodelnúmero: losniñospuedentenerdificultadeseneldesa- rrollodelnúmero,incluyendoelconteoylos esquemasderazonamientoprotocuantitativos. • Dificultadesenlaejecucióndeprocedi- mientosaritméticos: algunosniñospueden tenerobstáculosparaejecutarcorrectamentelos procedimientosaritméticos,loquepuedeafectar sucapacidadpararesolverproblemasmatemáti- cos. • Dificultadesenlamemoriasemántica: otros niñosprobablementetienendificultadesenla representaciónyrecuperacióndehechosarit- méticosdelamemoriasemántica,loquepodría afectarsucapacidadpararecordaryaplicarcon- ceptosmatemáticos. • Dificultadesenlarepresentaciónviso- espacialdelainformaciónnumérica: al- gunosniñossoncapacesdetenerobstáculosen larepresentaciónviso-espacialdelainformación numérica,loquepodríaafectarsucomprensión delosconceptosmatemáticos. • Problemasdememoriadetrabajo: lospro- blemasdememoriapuedenafectarelrendimiento enmatemáticas,yaquesoncapacesdedificul- tarlarecuperacióndehechosylaejecuciónde procedimientos. Esimportanteconsiderarqueestassonsoloalgunas delasrazonescomunesporlascualeslospequeñosde 4a6añospuedenpresentarproblemasenmatemáti- cas.Cadainfanteesúnicoypuedeposeerdiferentes desafíosensuaprendizajematemático.Esrecomenda- blebrindarapoyoyrecursosadecuadosparaayudara losinfantesasuperarestasdificultadesyfomentarsu desarrollomatemático. Losestímulossensorialesquerecibenatravésde lossentidos,comoeltacto,lavistayeloído,sonim- portantesparaladiferenciaciónyelfuncionamiento neuronal.Estosestímulosactivanlasneuronasenel cerebroycontribuyenaldesarrollodelasconexiones sinápticas,estasconexionessonfundamentalespara eltransporteeintegracióndelasseñalesendiferentes partesdelcerebro.Lassinapsispermitenlacomuni- caciónentrelasneuronas,facilitandolatransmisión deinformaciónyelprocesamientodedatosesenciales paraelfuncionamientocognitivo.Sinellas,losproce- sosdeaprendizaje,memoriayrespuestaaestímulos nopodríanllevarseacabodemaneraefectiva[3]. Elcerebrodelosniñosestáenconstantedesarrollo ylasexperienciassensorialesdesempeñanunpapel crucialenesteproceso.Laestimulaciónsensorialtem- prana,hastalos3años,esespecialmenteimportante paraeldesarrollodelcerebro.Duranteestaetapa, losniñosexploranelentornoatravésdesussenti- dos,descubriendocolores,sonidos,formas,saboresy olores.Estaestimulaciónsensorialayudaaconstruir nuevosaprendizajesypromueveeldesarrollointegral, incluyendoeldesarrollocognitivo,afectivo,emocional ysocial[2]. Porestarazón,esfundamentalllevaracaboac- tividadessensorialesutilizandoelmétodosensorial. Paraello,hemosimplementadounenfoquedeapren- dizajepreviamenteconocidocomoelmétodosensorial. Medianteelusodelmétodosensorial,losmateriales utilizadospermitenalosniñosinteractuardemanera prácticaytangibleconlosconceptosmatemáticos,lo quefacilitasucomprensiónyretención.Alutilizarma-
Enelcaminodelainvestigación 9 terialessensoriales,losniñospuedenexperimentarlas matemáticasatravésdesussentidos,loqueestimula suaprendizajeylosayudaadesarrollarhabilidades cognitivas,motorasysensoriales[1]. Lautilizacióndeelementossensorialesenelapren- dizajedelasmatemáticastambiénserelacionaconlas teoríasdeJeanPiaget,quiendestacalaimportancia delarelaciónentreelcerebro,elcomportamientosen- somotoryelaprendizajeacadémico.Estosinsumos permitenalosniñosexplorarelambienteygenerar experienciassensoriales,loquecontribuyeasudesa- rrollocognitivoyalaadquisicióndeconocimientos matemáticos[4]. Además,elusodecomponentessensorialesenel aprendizajedelasmatemáticasenniñosayudaasu- perardificultadesygeneraquelasmatemáticassean másaccesiblesyatractivas.Lastécnicasdeenseñanza multisensorialesyelusodematerialesmanipulativos puedensermuybeneficiosoparalosestudiantesde matemáticasqueenfrentandesafíos.Estossuministros permitenalosniñosvisualizareinteriorizarconcep- tosmatemáticos,loquefacilitasucomprensiónyles brindaunaexperienciamásprácticayconcreta.Tam- biénayudaalaadaptaciónaestilosdeaprendizajedi- versos:Cadaniñotienesupropioestilodeaprendizaje único.Alincorporarlibrossensoriales,laenseñanza puedeadaptarseparasatisfacerdiversaspreferencias deaprendizaje,permitiendoquelosniñosseconecten conlosconceptosdemanerasquemejorseadaptena susnecesidadesindividuales. Lasactividadesprácticasysensorialespermitena losniñosveryexperimentardirectamenteelresultado desusesfuerzos,loquepuedecontribuiraunsentido delogroyaumentarsuconfianzaensushabilidades matemáticas[3]. Paralarealizacióndeesteproyecto,sedesarrolló uncuestionarioqueayudóadefinirsilasactividades estánbienestructuradasparaunmejorentendimiento enniñosdeunrangodeedadde4a6años[5],[6], tambiénsepreguntósiloslibrossensorialesseríanun buenmétododeenseñanza:Losgráficosqueseen- cuentranacontinuaciónmuestranlosresultadosdel cuestionario. Figura1. Pregunta1Fuente:Autores
10 JuventudyCienciaSolidaria. Figura2. Pregunta2Fuente:Autores Figura3. Pregunta3Fuente:Autores Figura4. Pregunta4Fuente:Autores
Enelcaminodelainvestigación 11 Figura5. Pregunta5Fuente:Autores Deacuerdoalaencuestarealizadaseprocedeal diseñodellibrosensorialmatemáticoparaniños,enel cualserealizarálassiguientesactividades:1. TexturasyFormas: (Actividadtáctil)Los niñosexploranformasgeométricasbásicasa travésdepáginascondiferentestexturas,to- candoysintiendocadaforma.2. ConteoconBotones: (Actividaddeconteo) Losniñoscuentanbotonescolocadosjuntoa númerosimpresos,asociandolacantidadconel númerocorrespondiente.3. EnhebrarCuentas: (Actividaddecoordi- nación)Losniñosenhebrancuentas,loqueles ayudaadesarrollarhabilidadesmotorasya aprendersobrecoloresynúmeros.4. PuzzleNumérico: (Actividaddeasociación)Se creaunpuzzledondecadapiezaconunnúmero estárelacionadaconimágenesquerepresentan esacantidad.5. BotonesdeColores: (Actividaddeclasifi- cación)Losniñosclasificanbotonesdediferentes colores,ayudándolesareconocerycompararcolo- res.6. LaberintodeNúmeros: (Actividadde seguimiento)Unlaberintosimpleconnúmeros yflechaspermitealosniñosseguiruncamino numéricoconsusdedos.7. CuentacuentosconNúmeros: (Actividadna- rrativa)Secreaunahistoriasimplequeincluye números,conpáginasquepresentanpersonajes numeradosyobjetosparacontar.8. Pizarraliquida: Practicarlaescriturayhabili- dadesmatemáticasbásicas,escribiendonúmeros yrealizandooperacionesenunapizarralíquida, demostrandoprecisiónycomprensióndeloscon- ceptos.9. ActividaddeMedición: (Actividaddecom- paracióndetamaños)Losniñoscomparanyor- denanelementosdediferentestamaños,desarro- llandohabilidadesdemedición.10. JuegodeParejasNuméricas: (Actividadde memoriayemparejamiento)Losniñosempare- jantarjetasconnúmerosysusrepresentaciones visuales,mejorandosumemoriayhabilidadesde asociación. Estasactividadesfacilitaránlacomprensióndelas matemáticasenlosniñosatravésdeltacto,lavistay lamemoria.
12 JuventudyCienciaSolidaria. Figura6. PortadadellibrosensorialFuente:Autores Despuésdelarealizacióndellibrosensorial,cuya portadasemuestraenlaimagenanterior,seimple- mentósuusoenunaescuelaconniñosdeprimerode básica. Conclusiones Esteproyectohademostradoquelaaplicacióndeun librosensorialenniñosde4a6añoshasidobenefi- ciosoalmomentodelacomprensiónyrefuerzodelas matemáticasatravésdeunaformamásdidácticae interesantelograndoasíquelosestudiantessesientan másmotivadosalmomentodeaprendermatemáticas Atravésdelainvestigacióndeloslibrossensoriales, logramosdaraconocerunnuevométododeenseñanza paraelcentroeducativoquepodríaserimplementado enañosposterioresparaunmejorprocesodeenseñanza yaprendizajequeseaatractivoparalosniñosyniñas. Alaplicarestemétodosepuedemejorarencualquiera desusfasesparaquelosestudiantessesientanmás atraídoshaciaesteformatodeenseñanza. Agradecimientos Agradecemosanuestrotutordetesis,FranciscoOrtiz, quenosguióentodomomento. Referencias [1]G.Calderón,«6beneficiosdeloslibrossensoriales parabebés»,LiteraturaInfantilyJuvenilSM.Ac- cedido:18dediciembrede2024.[Enlínea]. Disponibleen:https://shorturl.at/FZIVD [2]J.FraserMustard,«DesarrolloInfantilTemprano- Desarrollodelcerebrobasadoenlaexperiencia tempranaysuefectoenlasalud,elaprendizajey laconducta».Accedido:18dediciembrede2024. [Enlínea].Disponibleen:https://shorturl.at/is2D7 [3]UniversidadNacionaldeColombia,«Experien- ciassensoriales,importantesenelaprendizajede lasmatemáticas».Accedido:18dedi- ciembrede2024.[Enlínea].Disponibleen: https://shorturl.at/uc5RA [4]EscueladelenguajeLasVocales,«LaImportancia delasMatemáticasenlaPrimeraInfancia»,Es- cuelaLasVocales.Accedido:18dedi- ciembrede2024.[Enlínea].Disponibleen: https://shorturl.at/Qolao [5]Librossensoriales,«Librossensorialesparaniños de4a5años-aprendejugando»,Juguetessenso- riales.Accedido:18dediciembrede2024.[Enlínea]. Disponibleen:https://shorturl.at/kvJyA [6]MiCuento,«Cómohacerunlibrosensorial[De0a 3años]».Accedido:18dediciembrede2024.[En línea].Disponibleen:https://tinyurl.com/3u5p2frv