REVISTA

JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:

En el camino de la investigación

El cómic y su expresión en estudiantes

de secundaria

Christopher Sebastián Campoverde Velecela Mi nombre es Christopher Sebastián

Campoverde Velecela, , estudiante de tercero de bachillerato en la Unidad Educa-tiva Miguel Merchán Ochoa y entusiasta

de los relatos cautivadores. Me apasionan distintas formas de arte, como la poesía, la narrativa y, sobre todo, el dibujo, que para mí representa mucho más que un

pasatiempo: es una parte esencial de quien soy.

Resumen

Desde temprana edad he descubierto mi pasión por el que constituye una herramienta valiosa para transmi-arte, aprendiendo a expresar a través de él mis emo- tir ideas mediante una narrativa creativa e inmersiva.

ciones, admiraciones y pensamientos. Tal como señalan En este caso, elaboré un cómic basado en la biografía diversos autores, el arte constituye una manifestación de Sara Vanegas Coveña, destacada poetisa cuencana.

esencial del ser humano, un lenguaje universal que tra- A lo largo de mi trayectoria estudiantil, la práctica sciende las palabras. Por esta razón, me he involucrado del arte ha contribuido significativamente a mi desa-en diversas de sus expresiones, entre ellas la poesía, rrollo personal. Asimismo, reconozco el apoyo de mis la pintura, la música, el cine, el dibujo y la escultura, docentes como un pilar fundamental en el forta- lec-cada una de las cuales me ha brindado nuevas formas imiento de mis capacidades y en el impulso de mis de comprender y comunicar el mundo que me rodea. aspiraciones.

En el presente trabajo utilizo el cómic como medio de expresión artística en estudiantes de educación secun- Palabras clave: cómic, expresión artística, biografía, daria. Al adentrarme en este género, he comprendido situaciones de vida.

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Explicación del tema

experiencia contribuyó significativamente a mejorar la comprensión y el desarrollo emocional de los estudian-A través del gusto por el arte, se han descubierto tes.

capacidades antes inexploradas, especialmente en lo Al analizar su trabajo, se puede destacar lo si-referente a la búsqueda de la identidad, el fortaleci- guiente: según los autores [3], la creación de cómics miento de la autoestima y el desarrollo del sentido de favorece el desarrollo de diversas habilidades vincu-pertenencia. De esta manera, se pretende evidenciar ladas al aprendizaje. En primer lugar, se fortalecen cómo el arte se convierte en un canal profundo para las capacidades narrativas, ya que antes de dibujar es manifestar y liberar las emociones. Entre sus múlti- necesario redactar un guion con una narrativa clara ples manifestaciones, el cómic se ha consolidado como y coherente. En segundo lugar, se aplican habilidades una forma artística capaz de dar vida a innumerables gráficas para representar las emociones y los matices ideas creativas mediante dibujos de trazos libres y el expresivos de la historia.

contenido textual que las complementa, generando así Finalmente, las habilidades de organización resul-una narrativa integral y expresiva.

tan esenciales para estructurar adecuadamente el cómic Según González [1], el cómic constituye una herra-y dar cohesión al conjunto de elementos visuales y tex-mienta artística accesible, creativa y poderosa para la tuales. A continuación, se presenta el resultado del transmisión de mensajes. A través del uso de dibujos cómic elaborado para participar en un concurso inter-y recursos gráficos como viñetas, burbujas, nubes y colegial realizado en la ciudad de Cuenca en el año diálogos, el cómic permite narrar historias que refle-2025. La obra está dedicada a la poetisa Sara Vanegas jan vivencias, ideas, sueños y diversas experiencias Coveña, una mujer cuencana amante de la literatura, humanas. No se trata únicamente de saber dibujar, nacida en 1950.

sino de construir una narración capaz de transmitir un mensaje significativo. Asimismo, el autor señala que Desde temprana edad, su pasión por la poesía el cómic es una herramienta expresiva y pedagógica, surgió al leer Romancero gitano, de Federico García útil para fomentar la comprensión, el desarrollo de la Lorca. A lo largo de su trayectoria ha publicado diver-creatividad y el aprendizaje mediante el juego y la sas obras, entre ellas Mediodía, Baño y PoeMar, entre ilustración.

otras. En la actualidad se desempeña como docente El cómic ha permitido concebir el dibujo desde una universitaria y dirige talleres de literatura que buscan nueva perspectiva, ya que exige la construcción de una fomentar la sensibilidad humana a través del poder narrativa que combine creatividad, habilidad artística transformador de la lectura [4].

y pensamiento crítico. Según Ramírez [2], esta forma La vida y obra de Sara Vanegas Coveña me han de arte constituye una herramienta para reflexionar inspirado a elaborar este trabajo, centrado en su bio-sobre temáticas sociales, personales y vivenciales, lo grafía, viajes, estudios, experiencias, anécdotas y, sobre que facilita expresar lo que se piensa y cómo se piensa todo, en su profunda pasión por la literatura y la poesía.

de manera visual, dinámica y atractiva. Así, el cómic se Para su creación, apliqué los conocimientos adquiridos consolida como un medio eficaz para comunicar ideas a lo largo de mi formación artística, complementados y despertar el interés de quienes se acercan a él como con una investigación sobre su infancia, trayectoria una manifestación artística integral.

académica, obras publicadas, reconocimientos, entre-Los autores López y Vaca [3] desarrollaron en vistas y las actividades que actualmente desempeña.

Colombia talleres de cómic dirigidos a estudiantes Esta experiencia ha sido sumamente enriquecedora, de secundaria. Los participantes lograron fortalecer pues me permitió descubrir sus logros, plasmarlos en sus destrezas para identificar emociones y afrontar una manifestación artística y, al mismo tiempo, reafir-situaciones complejas, al comprender que el arte per- mar mi propia pasión por el dibujo como medio de mite representar simbólicamente experiencias difíciles expresión personal. El resultado de este trabajo se o inusuales. Según las conclusiones de los autores, esta presenta en las Figuras 1, 2, 3, 4.

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Figura 1. Primera hoja de mi cómic: La senda de la poetisa Fuente: Autor

Figura 2. Segunda hoja del cómic

Fuente: Autor

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Figura 3. Tercera hoja del cómic

Fuente: Autor

Figura 4. Cuarta y última hoja del cómic Fuente: Autor

Conclusiones

miento: constituye un espacio de libertad, creatividad y expresión emocional dentro del arte.

En este artículo se comparten las experiencias del es-En las páginas presentadas se ha plasmado su bio-tudiante en torno a la vida y obra de Sara Vanegas grafía de la manera más significativa posible. El arte, Coveña. Hay mucho por relatar, pues el cómic repre- en su esencia, trasciende lo objetivo, ya que permite senta mucho más que una simple forma de entreteni- desarrollar habilidades narrativas, organizativas y, es-

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pecialmente, de ilustración, integrando pensamiento, literatura y ventajas didácticas,” 2021. [Online].

emoción y creatividad en una sola forma de expresión.

Available: https://tinyurl.com/y93dndx8

Agradecimientos

[2] L. A. Ramírez Aranda, “Estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora en alumnos Se agradece de corazón a la profesora, Mgtr. Sandra de educación secundaria,” Jul. 2023. [Online].

Marín, por fomentar la transmisión de esta destreza.

Available: https://tinyurl.com/4chhvyut

También a la poetisa, Sara Vanegas Coveña, por de-mostrar que la convivencia con el arte te puede llevar

[3] D. Jonusaiyte, “Educación emocional y cómic, a nuevos horizontes.

una propuesta práctica,” 2022. [Online]. Available:

https://tinyurl.com/4vzae95d

Referencia

[1] S. González Molina, “El cómic como recurso en

[4] S. V. Coveña, MAR. Editorial Verbum, Sep. 2025, el aula de Educación Infantil: aproximación a la google-Books-ID: ch2HEQAAQBAJ.