REVISTA

JUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:

En el camino de la investigación

La inteligencia artificial, daño o

beneficio

Andrés Sebastián Morales González, Matías Enrique Villacis Ortega,

Rafael Santiago Borja Piedra, Renán Alexander Romero Muñoz

Mi nombre es Andrés Sebastián Morales

González, tengo 13 años y estudio en

noveno año de EGB en la Unidad Educativa

Hermano Miguel de La Salle. Me considero

autodidacta, disfruto pasar tiempo con

mis amigos y mi sueño es convertirme

en un atleta de élite. En el futuro quiero

estudiar Ingeniería Civil en la universidad

y posteriormente realizar una maestría y un

doctorado.

Mi nombres es Matías Enrique Vi-

llacis Ortega, tengo 13 años y actualmente

estudio en Noveno EGB en la Unidad

Educativa Particular Hermano Miguel De

La Salle. Me gusta jugar fútbol, pasar

tiempo con mis amigos y disfrutar de los

videojuegos. En el futuro quiero estudiar

Arquitectura en la universidad.

Mi nombre es Rafael Santiago Borja

Piedra, tengo 13 años de edad y estudio

en Noveno EGB en la Unidad Educativa

Particular Hermano Miguel De La Salle. Me

gusta jugar fútbol, escuchar música y ver

series. En el futuro quiero estudiar Medicina

en la universidad.

Mi nombre es Renán Alexander

Romero Muñoz, tengo 13 años y estudio

en Noveno Año de Educación General

Básica en la Unidad Educativa Particular

Hermano Miguel De La Salle. Me gusta el

atletismo, jugar ajedrez y tocar la guitarra.

En el futuro quiero estudiar Finanzas

Internacionales en la universidad.

Resumen

En este trabajo realizamos una revisión sistemática de información en internet y utilizamos la herramienta

para investigar cómo se está usando la Inteligencia Ar- VOSviewer para analizar los resultados. Al finalizar la

tificial en las escuelas. Para ello, hicimos una búsqueda investigación, concluimos que la Inteligencia Artificial

Juventud y Ciencia Solidaria

sí puede ser útil como herramienta de aprendizaje, ya los últimos cuatro años, debido a las dificultades que

que permite ofrecer ayudas y retroalimentaciones adap- implica su adaptación, la calidad de la información

tadas a las necesidades de estudiantes y docentes. Sin que utiliza y su aplicación dentro de las escuelas, entre

embargo, también encontramos algunas limitaciones, otros factores. Por esta razón, se ha estudiado cómo

como posibles riesgos en la privacidad y seguridad puede implementarse la Inteligencia Artificial en los

de los estudiantes al usar páginas desconocidas, la centros educativos y de qué manera podría ayudar

calidad y confiabilidad de la información generada por a personalizar el aprendizaje de los estudiantes. El

la IA y la capacidad que estas herramientas pueden objetivo de este trabajo es identificar los beneficios,

tener. Además, hicimos una investigación de campo desventajas y limitaciones del uso de la IA en el campo

en la Unidad Educativa Hermano Miguel De La Salle educativo.

Cuenca, donde aplicamos tres preguntas sencillas y

recopilamos la información necesaria para sacar con-

clusiones.

La inteligencia artificial ha permitido transformar

nuestro mundo, ya que abarca muchos campos, desde

la creación de nuevas áreas de investigación científica

hasta el fortalecimiento de la salud pública y la edu-

cación. En adelante, tendrá un papel cada vez más

importante en los procesos educativos, pues ayudará a

reducir las tareas repetitivas que realizan los docentes

y permitirá fomentar el aprendizaje personalizado, así

como la enseñanza colaborativa.

Palabras clave: impacto, educación, inteligencia ar-

tificial

Explicación del tema

Se entiende por Inteligencia Artificial (IA) la capacidad

que tienen las máquinas, computadoras y programas

para recopilar datos, analizarlos y aprender de ellos con

el fin de realizar acciones o tareas que normalmente

son propias de los seres humanos, pero de manera más

rápida y eficiente.

Al analizar esta descripción podemos darnos cuenta

de varios aspectos. En primer lugar, la inteligencia arti-

ficial está actualmente al alcance de muchas personas,

ya que puede utilizarse desde casi cualquier dispositivo.

Aunque esto representa una ventaja, también genera

un problema: la dependencia hacia la IA. Mientras

La IA ofrece el potencial necesario para abordar

algunos de los mayores desafíos de la educación actual

y para innovar las prácticas de enseñanza y apren-

dizaje [3].

Cada día que pasa se vuelve más evidente el uso

masivo de la IA en nuestros trabajos y en la vida

cotidiana. Sin embargo, todavía existen muchas activi-

dades que el ser humano puede realizar sin su ayuda.

Aun así, la IA no deja de ser una herramienta valiosa,

especialmente cuando se aplica en el ámbito educativo.

Esta nueva herramienta ha abierto una gran varie-

miles de personas la usan como apoyo para realizar dad de posibilidades, no solo en la educación, sino

tareas y aprender mejor, otras dejan que haga todo el también en la investigación científica, la tecnología

trabajo simplemente porque es más rápida y eficiente. y otros campos de desarrollo. Al estar disponible en

Sin embargo, en contextos profesionales puede presen- páginas web y aplicaciones, la IA se ha convertido en

tar errores o imprecisiones, por lo que no siempre es un apoyo importante para el aprendizaje de muchos

totalmente confiable [1]

estudiantes. En varias escuelas y universidades de los

Siguiendo con el análisis, es evidente la capacidad Estados Unidos, la IA ya se utiliza como herramienta

que tiene la inteligencia artificial para captar informa- educativa, ayudando a comprender materias en las que

ción de distintas páginas, artículos, revistas y otras los alumnos presentan bajo rendimiento académico.

fuentes; analizarla; elegir la más relevante y, lo más Además, se ha demostrado que permite crear expe-

sorprendente, aprender de ella. Esto ocurre porque la riencias de aprendizaje personalizadas, adaptadas a

IA identifica patrones y algoritmos que se repiten en las necesidades de cada estudiante, lo que favorece la

los datos, filtrando la información útil y descartando la adquisición de conocimientos que pueden aplicarse en

que no sirve [2]. El uso de la Inteligencia Artificial en la vida cotidiana y no quedar únicamente como teoría.

la educación ha sido objeto de investigación durante Un ejemplo claro de clases personalizadas es el uso de

En el camino de la investigación

chatbots, que funcionan como asistentes basados en educativos. Una de ellas es su capacidad para recopilar

IA. Estos pueden ayudar tanto a los estudiantes en información valiosa sobre los intereses y necesidades

sus tareas como a los docentes, al ofrecer ideas para de los usuarios, lo que se puede utilizar para planificar

planificar clases o proponer actividades interesantes y campañas o proyectos educativos más efectivos. Tam-

educativas para sus alumnos [4].

bién facilita la creación de contenido especializado, ya

Las nuevas IA prometen una mejora importante en que existen aplicaciones que permiten desarrollar mate-

el aprendizaje en todos los niveles educativos, ya que riales multimedia innovadores, llamativos y con mayor

ofrecen múltiples herramientas que permiten enseñar posibilidad de captar la atención de los estudiantes,

de manera más clara, cómoda y fácil de comprender siempre que sean usados correctamente.

para los estudiantes. En la actualidad, uno de los prin-

Otra fortaleza importante de la IA es su capaci-

cipales retos de algunas escuelas en Estados Unidos dad para analizar grandes cantidades de datos. Esto

es brindar a los estudiantes habilidades digitales que es clave para las instituciones educativas, que deben

les permitan formarse como profesionales capaces de tomar decisiones constantemente. Los datos obtenidos

comprender y desarrollarse en su entorno tecnológico de aspirantes y alumnos pueden transformarse en in-

de acuerdo con sus necesidades.

formación útil para mejorar procesos como la creación

Después de lo sucedido con la COVID-19, todos los de programas académicos, la adaptación de horarios

sectores que conforman la educación han tenido que o incluso la identificación de áreas de interés dentro

enfrentar distintos niveles de caos, transformación y de la comunidad estudiantil. De igual manera, la IA

adaptación a lo largo de los años [1].

apoya la segmentación, ayudando a las instituciones a

La mejor manera de lograrlo es mediante el uso clasificar sus bases de datos según distintos criterios,

de aplicaciones o asistentes con IA que apoyen a los lo que permite brindar servicios personalizados y más

docentes en el proceso educativo. De esta forma, los ajustados a las necesidades de cada grupo.

maestros podrán formar estudiantes con conocimien-

El avance de estas herramientas también impulsa la

tos profesionales, a través de una enseñanza confiable transformación digital mediante la creación de campus

y fácil de comprender, adaptada según su carrera o inteligentes o virtuales. Esto les dará a los estudiantes

necesidades laborales. Con el apoyo de la IA, los do- la posibilidad de estudiar desde cualquier parte del

centes pueden impartir clases más focalizadas en los mundo y utilizar objetos tecnológicos inteligentes que

intereses y dificultades del estudiante, permitiendo mejoren su experiencia de aprendizaje. Además, he-

un mejor desarrollo del aprendizaje y favoreciendo rramientas como los chatbots pueden asistir en tareas

la aplicación práctica del conocimiento en su futuro administrativas, como correcciones de calificaciones o

trabajo [5].

consultas frecuentes, lo que permite que el personal

La implementación de la IA en la educación repre- administrativo y docente se concentre más en la en-

senta un gran desafío, pero también una enorme opor- señanza. Por otro lado, también existen aplicaciones

tunidad para optimizar los procesos educativos. Cada de IA diseñadas específicamente para el análisis or-

vez más instituciones reconocen que esta herramienta ganizacional, como Copilot en Office 365. Este tipo

puede fortalecer el aprendizaje y mejorar la organiza- de software ayuda a interpretar grandes cantidades

ción académica desde diferentes áreas. Un ejemplo claro de datos y a transformarlos en información clara y

se observa en el campo del marketing educativo, donde útil. Para comprobar su utilidad, se recopilaron datos

la IA permite diseñar estrategias para atraer nuevos mediante encuestas dirigidas a estudiantes interesados

estudiantes a partir del análisis de perfiles, intereses y en una institución, que incluían preguntas sobre sus

comportamientos tanto de aspirantes como de alum- áreas de estudio preferidas, expectativas sobre becas o

nos actuales. Gracias a estas herramientas es posible ayudas económicas y actividades extracurriculares de

detectar qué estudiantes podrían estar en riesgo de no interés. Esta información permitió demostrar cómo la

ingresar o abandonar una institución, y así planificar IA puede apoyar la toma de decisiones en los centros

acciones que respondan a estas situaciones. En este educativos y mejorar el vínculo entre la institución y

sentido, la IA ofrece varias ventajas para los centros sus estudiantes.

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Tabla 1. Encuesta realizada en el sector Hospital del Rio

Becas y Ayudas Intereses Extra. Ubicación

RURAL

CENTRO

La encuesta recopila información sobre las prefe- son plenamente conscientes de los riesgos que conlleva

rencias académicas y personales de estudiantes del emplearla de manera incorrecta. Los docentes deben

Hospital del Río. Tras analizar los datos con la herra- estar preparados para identificar cualquier intento de

mienta Copilot en Excel, se determinó que el 65 % de uso indebido y aplicar las medidas correspondientes

los prospectos prefiere programas relacionados con las cuando sea necesario [6].

ciencias exactas, mientras que el 35 % se inclina por

Además, depender totalmente de estas herramien-

las ciencias sociales. Además, el 70 % señaló que la

tas y evitar realizar las tareas de forma individual

disponibilidad de becas influye de forma decisiva al

puede afectar seriamente el aprendizaje del alumno.

momento de postularse. Finalmente, el 80 % manifestó

Por ello, es fundamental que los docentes orienten y

interés en participar en actividades extracurriculares,

guíen a los estudiantes paso a paso, enseñándoles a

lo que evidencia la importancia de promover entornos

utilizar la IA de forma responsable y evitando que

estudiantiles activos y enriquecedores.

comentan faltas académicas graves.

Como se observa en el análisis realizado con la IA,

Hoy en día, muchos estudiantes no asumen la res-

cada departamento de la institución educativa podría

ponsabilidad necesaria en sus estudios, ya sea por desin-

efectuar sus propios estudios, lo que facilitará la toma

terés o por pereza. Por este motivo, varios recurren a la

de decisiones en todos los niveles.

IA para realizar sus tareas con el mínimo esfuerzo. Esto

Una buena atención hacia los estudiantes puede

mejorar su rendimiento en las distintas áreas de estudio.

De esta manera, los docentes pueden responder mejor

a las necesidades y dudas de cada alumno, logrando

así un mayor progreso académico [6].

podría provocar que, en el futuro, algunas personas

obtengan títulos sin realmente merecerlos, lo que sig-

nificaría no estar preparados para el trabajo profesional

y, en consecuencia, perjudicar a quienes dependan de

sus servicios [7]. Para facilitar la detección del uso in-

En definitiva, se debe realizar un seguimiento ade- debido de la IA, los docentes pueden prestar atención

cuado de los estudiantes para evitar la deserción esco- a detalles como la tipografía, el estilo de redacción

lar, aumentar la tasa de egreso y titulación y mejorar el o la estructura de los trabajos presentados. Por esta

desempeño y la eficiencia durante la formación univer- razón, es importante que los estudiantes comprendan

sitaria. Por esta razón, es necesario que los docentes que utilizar la IA de manera negativa los perjudicará,

gestionen de manera adecuada el progreso de cada ya que limitará su aprendizaje real y su desarrollo

alumno, lo que permitirá fortalecer estos aspectos y, al futuro. La transición hacia sistemas de aprendizaje en

mismo tiempo, apoyar el desarrollo de un mejor futuro línea a través de campus virtuales representa un avance

académico y profesional para los estudiantes mediante significativo dentro de la transformación digital de las

una gestión y acompañamiento constantes. Es impor- instituciones educativas. Gracias a esta modalidad, los

tante monitorear adecuadamente el uso de la IA dentro estudiantes pueden estudiar cuando y donde lo deseen,

del entorno educativo, ya que muchos estudiantes no logrando ir más allá de las aulas tradicionales. La idea

En el camino de la investigación

es que los usuarios puedan interactuar con dispositivos

y objetos inteligentes dentro de los campus físicos, lo

que mejoraría su experiencia de aprendizaje.

Estos sistemas permiten recopilar y analizar datos

provenientes de edificios, infraestructuras y sistemas

energéticos, los cuales, junto con nuevas herramientas

de conectividad, tienen el potencial de optimizar las

operaciones diarias e impulsar la innovación educativa.

Cada día se observa un pequeño avance en el desa-

rrollo y uso de la IA, aunque todavía falta camino por

recorrer para dominarla por completo. Sin embargo,

su presencia en la educación ya es evidente, lo cual

puede tener efectos positivos o negativos dependiendo

de su uso [4].

Figura 1. Número de estudiantes que usan la inteligencia

artificial en el noveno de Educación Básica de la Unidad

Educativa Hermano Miguel de la Salle Cuenca

Fuente: Autores

En muchos casos, la IA se aplica de manera benefi-

ciosa: puede servir como apoyo para comprender tareas,

responder dudas, generar explicaciones más fáciles de

entender y funcionar como material de respaldo en

trabajos de investigación.

Con base en este análisis, podemos entender que la

IA puede ayudarnos o perjudicarnos, y que depende de

cada estudiante usarla de manera responsable. Por eso

es importante emplearla con conciencia y sin abusar de

ella. Existen aplicaciones, como Justdone u otras he-

rramientas de control, que permiten restringir o regu-

lar su uso para mantener un equilibrio. Sin embargo,

todavía hay personas que no consideran relevante tra-

bajar por cuenta propia y dejan que la IA haga todo

por ellos. Esta actitud puede provocar casos de pla-

gio y que algunos estudiantes entreguen trabajos que

no reflejan su verdadero esfuerzo o aprendizaje. En

consecuencia, es fundamental que cada alumno asuma

la responsabilidad de desarrollar sus tareas de forma

honesta y use la IA solamente como apoyo.

Figura 2. Percepción sobre el uso de la Inteligencia Arti-

ficial

Fuente: Autores

Como apoyo a nuestra investigación, se aplicaron

encuestas para recopilar información de estudiantes

que utilizan IA. Estas fueron realizadas en la Unidad

Educativa Hermano Miguel De La Salle y estuvieron

dirigidas a estudiantes de noveno año de Educación

General Básica. En total, participaron 40 estudiantes,

como se evidencia en las Figuras 1, 2, 3.

Figura 3. Uso práctico de la Inteligencia Artificial

Fuente: Autores

Juventud y Ciencia Solidaria

https://www.unesco.org/es/digital-education

/artificial-intelligence

Conclusiones

A lo largo de este artículo se reconoce a la IA como

una herramienta que, cuando se utiliza de manera

adecuada, puede resultar muy beneficiosa en distintos

ámbitos. No obstante, en el contexto educativo es fun-

damental que los docentes revisen los trabajos de los

estudiantes y verifiquen que no hayan sido elaborados

íntegramente con IA o, en caso de utilizarla, que su

uso tenga un propósito formativo y responsable.

[4] R. D. Moreno Padilla, “La llegada de la inteligencia

artificial a la educación,” Revista de Investigación

en Tecnologías de la Información, vol. 7, no. 14,

pp. 260–270, Dec. 2019. [Online]. Available:

https://riti.es/index.php/riti/article/view/112

[5] J. C. Cotrina-Aliaga, M.

Vera-Flores, W. C.

Ortiz-Cotrina, and P. Sosa-Celi, “Uso de la

Inteligencia Artificial (IA) como estrategia en

la educación superior,” Revista Iberoamericana

de educación, Dec. 2021. [Online]. Available:

http://www.revista-iberoamericana.org/index.ph

p/es/article/view/81

Referencia

[1] O. d. R. A. Peña, M. M. C. Zambrano, S. J. G.

Montenegro, S. M. C. Chafuelán, and E. A. R.

Arias, “La incidencia de la inteligencia artificial

en la educación secundaria del Ecuador,” Revista

Imaginario Social, vol. 7, no. 1, Jan. 2024. [Online].

Available: https://revista-imaginariosocial.com/in

dex.php/es/article/view/125

[6] M. M. Medina, G. E. Tapia, L. A. Salvatore,

M. P. Bander, and S. E. Tissone, “El apoyo de

los docentes tutores como monitoreo mejoran el

rendimiento académico de los estudiantes,” 2022,

journal Abbreviation: The Support Of Teachers

Tutors As Monitoring Improves The Academic

Performance Of Students. [Online]. Available:

http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/154558

[2] J.-M. Flores-Vivar and F.-J. García-Peñalvo,

“Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos

de la Inteligencia Artificial en el marco de la Edu-

cación de Calidad (ODS4),” Comunicar: Revista

Científica de Comunicación y Educación, vol. 31,

no. 74, pp. 37–47, 2023. [Online]. Available: https:

//www.revistacomunicar.com/index.php?conteni

do=detalles&numero=74&articulo=74-2023-03

[7] E. de Vila and M. Lama, “Técnicas de la

Inteligencia Artificial Aplicadas a la Educación,”

ResearchGate, Aug. 2025. [Online]. Available:

https://www.researchgate.net/publication/23704

2218_Monografia_Tecnicas_de_la_Inteligenci

a_Artificial_Aplicadas_a_la_Educacion

[3] UNESCO, “La inteligencia artificial en la

educación,” Sep. 2025. [Online]. Available: