Edición N°11 – Artículo 18
Enfoques innovadores: Tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI
Innovative Approaches: Educational Technology Trends of the 21st Century
Autora: María Belén Jara Peralta (Unidad Educativa Particular Salesiana María Auxiliadora)
Resumen
Las tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI exigen nuevos y variados desafíos, entre ellos ir a la par de las necesidades educativas actuales, considerando los diversos contextos que en la actualidad los estudiantes debemos afrontar. Así es como, hasta finales del siglo XX en distintas partes del mundo, no se consideraba la existencia de las nuevas tendencias educativas, sino los ajustes de las mismas que se puede usar para la educación [1]. Sin embargo, para el siglo XXI, los avances en tecnología y los nuevos intereses de los alumnos han permitido que las tendencias tecnológicas educativas se conviertan en una proyección para una sociedad de conocimiento, comunicación y aprendizaje[2]. Las instituciones educativas han tenido la necesidad de adaptarse a los cambios de la sociedad, algunos de ellos en la tecnología y otros en los nuevos constructos sociales. Independientemente de su origen, el estudiantado debe ser preparado para la realidad que va a enfrentar y la organización de trabajo debe ser eficiente en su acción [3]. Al respecto, es de vital importancia que los actores educativos trabajen en función de una planificación flexible, apegada a los intereses y necesidades de los estudiantes, pero de acuerdo con el entorno en el que se desarrolla el accionar educativo [4]. Es decir, adaptar los contenidos pragmáticos a la realidad de cada institución educativa, a través tendencias educativas modernas, pero sin descuidar el currículo propuesto por la autoridad educativa nacional. Debido a lo antes expuesto, esta investigación tiene como objetivo mostrar las nuevas tendencias en educación y su impacto en el proceso enseñanza-aprendizaje dentro del contexto educativo contemporáneo. Al mismo tiempo, se va a utilizar el tipo de investigación bibliográfica, por cuanto se va a hacer uso de un amplio marco bibliográfico referente a las tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI, a efectos de abordar el problema desde una perspectiva objetiva, práctica y actualizada, cuyos datos, teorías y conceptualizaciones se obtendrán mediante un manejo adecuado de libros, revistas, artículos científicos con la ayuda de bibliotecas y buscadores académicos. En tal sentido, se puede manifestar que los resultados obtenidos en la presente investigación demuestran que los educandos adquieren mayor interés y entusiasmo al momento de realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de las tendencias tecnológicas actuales.
En efecto, al ser nativos digitales vamos a la par de las propuestas tecnológicas que brinda la educación actual. En consecuencia, los docentes, padres de familia y estudiantes debemos prepararnos para los nuevos desafíos, conocedores de que el aula no se limita al espacio físico. Así pues, la innovación no es responsabilidad únicamente de nuestros profesores, sino del uso correcto que le demos los educandos en nuestra vida cotidiana.
Palabras clave: tendencias educativas, educación del siglo XXI, aula invertida, aprendizaje autónomo.
Abstract
Educational technology trends of the 21st century demand new and varied challenges, including keeping pace with current educational needs, considering the diverse contexts that students currently. Until the end of the 20th century, in different parts of the world, the existence of new educational trends was not considered, but rather the adjustments that could be made to them for use in education [1]. However, in the 21st century, advances in technology and new interests among students have allowed educational technology trends to become a projection for a society of knowledge, communication, and learning[2]. Educational institutions have had to adapt to changes in society, some of them in technology and others in new social constructs. Regardless of their origin, students must be prepared for the reality they will face, and the organization of work must be efficient in its actions [3]. In this regard, it is vitally important that educational actors work according to flexible planning, in line with the interests and needs of students, but in accordance with the environment in which educational activities take place [4]. In other words, pragmatic content must be adapted to the reality of each educational institution through modern educational trends, but without neglecting the curriculum proposed by the national educational authority. Due to the above, this research aims to show the new trends in education and their impact on the teaching-learning process within the contemporary educational context. At the same time, bibliographic research will be used, as it will make use of a broad bibliographic framework referring to educational technological trends of the 21st century, in order to address the problem from an objective, practical, and up-to-date perspective, whose data, theories, and conceptualizations will be obtained through the proper use of books, magazines, and scientific articles with the help of libraries and academic search engines. In this sense, it can be said that the results obtained in this research demonstrate that students acquire greater interest and enthusiasm when carrying out the teaching-learning process through the use of current technological trends.
In fact, as digital natives, we keep pace with the technological proposals offered by current education. Consequently, teachers, parents, and students must prepare ourselves for new challenges, knowing that the classroom is not limited to physical space. Thus, innovation is not the sole responsibility only of our teachers, but also of the correct use that we, as students, make of it in our daily lives.
Keywords: educational trends, 21st-century education, flipped classroom, autonomous learning.
Edición N°11
Fecha de publicación: 15 julio del 2022.
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