Edición N°18 – Artículo 15
Procrastinación académica y ansiedad social en estudiantes adolescentes
Academic procrastination and social anxiety in adolescent students
Autoras: Samantha Abigail Guiracocha Arias, Doménica Michelle Gutiérrez Ortiz (Unidad Educativa Particular Hermano Miguel de la Salle)
Resumen
Este estudio evalúa la relación entra la procrastinación académica y la ansiedad social en adolescentes de bachillerato en la Unidad Educativa Particular Hermano Miguel de La Salle. Asimismo, busca explorar la relación entre las dimensiones de la procrastinación académica y la ansiedad social, evidenciar los niveles de cada variable y determinar si existe una diferencia significativa según el sexo. Para la obtención de los resultados se utilizó el método de diseño de estrategia de correlación asociativa, se desarrolló análisis de percentiles, t de Student y r de Pearson para encontrar los objetivos propuestos. Se registro un total de 212 estudiantes de entre 14 y 18 años de edad que completaron un cuestionario online sobre las variables propuestas mediante las escalas EPA sobre la procrastinación académica y las escalas EDAS sobre la ansiedad social. Los resultados obtenidos en este estudio indican una relación de grado bajo entre postergación, una dimensión de procrastinación académica, y ansiedad social r = , 177. De igual manera, e observó una relación baja entre la postergación y la evitación, dimensión de ansiedad social r = , 229 y una relación baja entre postergación e interferencia, dimensión de ansiedad social r = , 141. Se encontraron niveles medios en los estudiantes, y solo una variable de procrastinación académica indicó un nivel bajo. Asimismo, no existe una diferencia significativa según el sexo.
Palabras clave: procrastinación académica, ansiedad social, postergación.
Abstract
This study evaluates the relationship between academic procrastination and social anxiety in high school adolescents at the Hermano Miguel de La Salle Private Educational Unit. It also aims to explore the relationship between the dimensions of academic procrastination and social anxiety, to identify the levels of each variable, and to determine if there is a significant difference based on sex. To obtain the results, a correlational associative strategy design method was used, including percentile analysis, Student’s t-test, and Pearson’s r to achieve the proposed objectives. A total of 212 students aged between 14 and 18 completed an online questionnaire about the proposed variables using the EPA scales for academic procrastination and the EDAS scales for social anxiety. The results indicate a low degree of correlation between postponement, a dimension of academic procrastination, and social anxiety (r = 0.177). Similarly, a low correlation was found between postponement and avoidance, a dimension of social anxiety (r = 0.229), and a low correlation between postponement and interference, another dimension of social anxiety (r = 0.141). Students showed moderate levels overall, with only one academic procrastination variable indicating a low level. Additionally, no significant differences were found based on sex.
Keywords: academic procrastination, social anxiety, postponement.
Edición N°18
Fecha de publicación: 18 febrero del 2025.
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