Algunos estudiantes que presentan TDAH, se encuentran atrapados en el ahora, debido al deterioro principalmente de dos de las funciones ejecutivas:

• Reducida memoria del trabajo: capacidad de mantener la información en nuestra mente con el propósito de cumplir o terminar adecuadamente una tarea o misión.
• Deterioro del control emocional: es la capacidad de reprimir conductas inapropiadas relacionadas con emociones positivas o negativas.
• Características:
• Auto-apaciguamiento y regulación de alerta fisiológica.
• Volver a centrar la atención ante eventos emocionalmente provocativos.
• Organizar emociones para la acción coordinada en el servicio de metas y el bienestar a largo plazo.
• Autogestión del tiempo.
• Autoorganizacion y resolución de problemas.
• Autodistracción.
• Autolimitación.
• Automotivación.
• Autorregulación de la emoción.

¿Cuáles son esas deficiencias de autorregulación emocional?

• Aumento en la frecuencia e intensidad de la respuesta emocional ante determinada situación.
• Menor capacidad de regular estados emocionales.
• Mayor dificultad para crear y mantener la motivación y la activación.
• Por lo tanto para generar mayor autorregulación en el estudiante con TDAH, preste atención a las siguientes recomendaciones: 

  Cambio del entorno y ajuste de estímulos al estudiante:

  1. Estructurar el ambiente: pueden ser:

  • Control de estímulos, elegir la situación y el momento.
  • Una sola y clara.
  • En positivo.
  • Tono de voz firme, expresión y gestos, utilizar el contacto físico.
  • Conseguir que mire, o asegurarse que su atención está fijada en la orden.
  • No entrar a dar explicaciones, argumentar o razonar.
  • Que se repita la orden en alto como autoinstrucción para evitar que se pierda.
  • Repetir solo dos veces y ser sistemáticos, sino creamos mucha confusión.
  • Obligarlo a hacerlo a la tercera con guía o acompañamiento físico: lo importante es que sienta capaz, se cumpla la autoridad y no tener que llegar a ningún castigo puesto que el adulto siempre acompaña para buscar el éxito con su cumplimiento.

  Normas:            

  

  *Consensuar cuales, cuantas y las consecuencias por su incumplimiento y por su cumplimiento.

  *Señales visuales como recordatorio.

  *Recordatorio externo verbal del adulto y repetir como instrucción.

  *Cumplir con las consecuencias tanto por el cumplimiento como por incumplimiento.

  Hábitos:           

  ¿Cuáles son los hábitos que todos los estudiantes ya hacen automáticamente?:

  Seguir dando pasos.

  Elija un opción:

  Llega el profesor sacar los libros y cuaderno de la materia. ¿Qué debe hacer usted?

  Recordarlo verbalmente o con señal visual.

  Si el niño no logra aplicar lo que indique, en la siguiente frase hacer la pregunta para que sea su mente la que recuerde; pasar a señal.

  Compensar el acierto, basta con un guiño.

  Animar ante los errores, no avergonzar.

  El entorno de trabajo: 

  *Reducir al máximo posible los estímulos distractores.

  *Sentarle cerca del maestro o de la fuente principal de motivación.

  *Facilitar el contacto ocultar con él y su supervisión.

  *Acordar con el alumno una señal gestual, discreta que no le avergüence y que significa volver a retomar la atención.

  *Huir de repetir constantemente su nombre en clase.

  *Elección de compañeros que favorezcan el centrado.

  *Control de material necesario: mesa con todo y solo lo necesario para la tarea.

  Video educativo:

  *Aprendamos sobre las emociones: