Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades mentales que son coordinadas por el lóbulo frontal del cerebro. Las funciones ejecutivas se encargan de ayudarnos a conseguir nuestros objetivos y son las que controlan el procesamiento general del cerebro, tanto de la organización como de la regulación.

La función ejecutiva incluye la habilidad para:

• Planificar.
• Organizar.
• Gestionar el tiempo y la atención.
• Establecer prioridades.
• Recordar detalles.
• Detener un comentario o comportamiento inadecuado.
• Incorporar experiencias pasadas a la acción actual.
• Controlar las emociones y la impulsividad.
• Usar la memoria de trabajo.
• Realizar un auto-seguimiento de cómo está haciendo una acción.

• Dificultades a nivel personal y social:

  Los niños con TDAH con las funciones ejecutivas alteradas, no tienen un comportamiento eficiente. De forma que presentan dificultades a nivel social y a nivel interior, a continuación explicamos algunas de las dificultades en estos dos ámbitos:

  Problemas a nivel social:

  • Ser desorganizado.
  • Perder cosas todo el tiempo.
  • La mala gestión del tiempo.
  • Incapacidad para completar una tarea.
  • Incapacidad para hacer un plan (y seguirlo).
  • Le cuesta ser independientes.
  • Suelen plantear problemas para mantener relaciones sociales adecuadas.

  Problemas a nivel interior:

  • Dificultad para decidir lo que es importante / poco importante al leer o escuchar.
  • Los problemas de absorción / retención de lo que se enseña en la escuela.
  • Problemas para entender y seguir instrucciones verbales.
  • Problemas de organización de los pensamientos.
  • Problemas para escribir de forma clara y organizada.

  *Cuando los niños tienen problemas con el funcionamiento ejecutivo, cualquier tarea que requiera planificación, organización, memoria, gestión de tiempo o pensamiento flexible se convierte en un gran reto para ellos.

  Funciones ejecutivas alteradas:

  Tomando como referencia los estudios y definiciones de varios autores (Barkley, Brown) podríamos hablar de 8 componentes generales de las FFEE que afectan al desempeño escolar, social y familiar de los afectados por TDAH:

  

  • Memoria de trabajo y la capacidad de recordar (retener datos en la mente a la vez que se manipula información; recordar hechos almacenados en la memoria de largo plazo; incluye una noción y administración deficiente del tiempo).
  • Activación, motivación y esfuerzo (empezar algo; poner atención; terminar lo que se empieza).
  • Control de las emociones (habilidad de tolerar la frustración; pensar antes de actuar o hablar y freno interno; reconocimiento de estados emocionales propios).
  • Internalización del lenguaje (usar el lenguaje interno para controlar el propio comportamiento y dirigir acciones futuras).La capacidad de aislar un hecho, analizarlo por partes, reconstruirlo y reorganizarlo como nuevas ideas (resolución compleja de problemas).
  • Capacidad de cambio e inhibición (cambiar de actividades, hacer un alto en las que se están desempeñando, detenerse a pensar antes de actuar o hablar).
  • Organización/planificación anticipada (manejo del tiempo, proyectos, materiales y posesiones).
  • Monitorización (auto-monitoreo y auto-motivación).

    Aprendamos: 

    

    ¿Cómo intervenir?: