Expectativas Realistas:

Cuando las expectativas de los profesores respecto a estos alumnos no son realistas, se produce una sensación de impotencia, de fracaso o de ansiedad, que normalmente se contagia.

Tener expectativas realistas te ayudará como profesor a no tener continuamente una sensación de frustración y de fracaso.

Comodidad:

La segunda medida preventiva es procurar que los niños estén cómodos en función de la actividad que realizan. La comodidad favorece la atención y disminuye el riesgo de hiperactividad. Para eso, es necesario que adoptes la actividad a las condiciones en las que se realiza.

Reducir distractores:

Procurar eliminar o reducir los distractores, es decir, aquello que pueda distraer al alumno con TDAH.

Un aula con una decoración excesiva, con mucha información en las paredes, también puede ser un distractor.

Ambiente estructurado y redecible:

El hecho de mantener una rutina en ritmo del aula es algo que pueden contribuir en lo contrario, sería un ambiente caótico.

Escribir en un lado de la pizarra, la secuencia de actividades que se van a llevar a cabo en una sesión de clase.

• En una sesión de lengua se puede escribir: dictado

                                                                             Leer algunas redacciones.

                                                                             Explicar los tipos de palabras.

                                                                             Actividad sorpresa.

Después conforme se va terminando cada tarea, la va tachando.

Es una forma de estructurar la sesión y de ofrecer a todos los alumnos a una especie de orden del día de clase.

Sensación de orden: 

Consiste en que haya un sitio para cada cosa y que cada este en su sitio. En definitiva, que el aula de la sensación de orden.

Se debe dar espacios para dejar los libros, cuadernos pendientes de corregir, diferentes materiales, juegos y que los niños sepan perfectamente el lugar de cada objeto

Evitar interrupciones:

Es conveniente evitar interrupciones en el aula, especialmente en momentos donde les pedimos máxima concentración.

Disponer de un cartel diciendo (Por favor, no interrumpir, estamos concentrados). Ese cartel se colocará en la puerta en esos periodos de tiempo.

Es importante marcar el final de este periodo de especial concentración retirando el cartel, por ejemplo, cuando la explicación ha concluido.

Evitar situaciones problemáticas:

Finalmente debes prevenir situaciones problemáticas para todos los alumnos y para los que presentan TDAH en particular.

Una de las mas importantes que debes evitar es que se queden solos, sin supervisión de un adulto.

Por ejemplo, mantener a los alumnos esperando durante mucho tiempo, mientras intentamos solucionar un problema técnico o informático. Normalmente suelen ser situación de riesgo.

Conclusión:

Cómo profesor/ar, tener unas expectativas realistas, que eviten la frustración y la sensación de fracaso.

* Que los niños estén cómodos.

* Eliminar o reducir los distractores.

* Crear ambientes estructurados y predecibles.

*Cada cosa en su sitio y en un sitio cada cosa.

* Evitar interrupciones.

* Evitar situaciones especialmente problemáticas.

Retroalimentación: