Hace 233 años ya, los profesores y los hombres de ciencia de la famosa tierra de los Guëlfos (Brunswick) en Alemania miraban con asombro las profundas reflexiones que realizaba un niño de 10 años al crear dos novedosos métodos que permitían calcular la raíz cuadrada de números con un total de hasta 50 cifras decimales.
Ese niño luego de varios años se convertiría en el “príncipe de los matemáticos”, como le denominaron las personas que lo conocieron por sus invaluables aportes a la estadística, la geometría diferencial, el álgebra, la geodesia, el magnetismo y la óptica. El “príncipe de los matemáticos”, Johann Carl Friedrich Gauss, mostró un talento único durante su niñez y el apoyo que recibió de sus padres y maestros constituyó una de las claves que permitieron encaminar su brillante carrera como científico.
En esta línea, es esencial para el desarrollo de las mentes jóvenes y ávidas de conocimiento poder iniciar ese fascinante viaje a ese mundo abstracto donde las palabras y las frases cobran vida y convierten en seres etéreos capaces de contar las más variadas historias sobre sus anhelos, sus experiencias, sus ilusiones y su visión futura. Por ello, los visitantes asiduos de ese mundo son los llamados a descubrir los caminos ocultos que permiten establecer ese diálogo interior con las musas del conocimiento, las artes y la ciencia en general. Al recorrer esos caminos, los jóvenes no solo nutrirán su espíritu y su imaginación, incrementarán su bagaje léxico y proyectarán sesudas reflexiones que les posibilitarán interiorizar las diversas concepciones que se establecen en el quehacer académico y científico.
Sobre esta base, los maestros sabemos que la mejor forma de aprender un concepto, es enseñándoselo a alguien, ya que al realizar este proceso, interiorizamos de una forma profunda los fundamentos teóricos y prácticos que sustentan dicho concepto. Justamente, ésta es la idea que se plantea desde escritura científica juvenil, que los estudiantes puedan activar esos procesos mentales que les ayudarán a interiorizar la labor investigativa sin perder el horizonte social y solidario.
Por lo expuesto, es importante destacar que la labor que se lleva adelante a través del Grupo de Investigación en Inteligencia Artificial y Tecnologías de Asistencia, y la Cátedra UNESCO Tecnologías de apoyo para la Inclusión Educativa es intemporal y está cargada de una alta significación en ese plano donde convergen dos áreas que muchos consideran distópicas e irreconciliables: la ciencia y tecnología, y la solidaridad. Precisamente en este punto la Revista “Juventud y Ciencia Solidaria: en el camino a la Investigación” cumple un papel fundamental: ser la voz de la juventud, ser la voz de aquellas personas que no pueden expresarse, ser la voz de aquellos soñadores que buscan cambiar el mundo y convertir las utopías en bellas realidades donde la solidaridad, el amor por el prójimo, la investigación y la honestidad son el germen que fecunda la sociedad.
Finalmente, considero que es fundamental que en la actualidad los docentes de todos los niveles, y en especial aquellos que son los guías y mentores de niños y jóvenes, busquen los espacios para que se produzca esa catálisis donde la reacción química esté alimentada por la inventiva, las tecnologías y la ciencia noble y solidaria.

Ph.D. Vladimir Robles Bykbaev
Coordinador del Grupo de Investigación
en Inteligencia Artificial y
Tecnologías de Asistencia